当老师表扬我的时候，我会给他微微一笑，有时，我又会感到害羞，当然还有点幸福感。

有一天，在语文课上，老师一脸严肃的走上了讲台。上课前，老师先问了同学们一个问题：“大家把《木兰诗》读熟了没有？”“读熟了。”同学们异口同声的答道。“那好，谁来读一下课文？”顿时，同学们的头都低了下去，没有人敢站起来读，教室里一片沉默，连谁翻了一页书的声音都能听见。沉寂了十几秒，还是没有人敢站起来完成这个简单的任务。

冯老师叹了口气说：“看来，七年级三班都是一群胆小鬼。”顿了顿又说：“今天，我要看看谁是最勇敢的，我们就把最热烈的掌声送给他。”可是，尽管这样鼓励，还是没有人敢勇敢的站起来。老师静静地站在讲台上，目光扫视着全班同学，突然他把目光投向了我，那目光中含有鼓励，还有期待。我心想：我是朗读小组的，难道连课文也不敢读吗？可是，别人都不敢读，我干嘛逞强呢？如果我读错了，那多难为情啊！但我是学习委员，能眼睁睁地看着课堂就这么冷下去吗作文？我的心里在做着紧张的矛盾斗争。突然，我鼓足勇气举起了手，说：“我来！”老师看着我，目光中满是欣慰，他点了点头。我摇摇晃晃站起来，脸红通通的，心怦怦地跳个不停，我在紧张的心情中读起了课文，读得那么结巴，那么没感情。好不容易读完了，我低着头，不敢抬头看老师，就怕看到老师不满意的表情。

可是，我刚坐下，教室里就响起了雷鸣般的掌声，这掌声让我诚惶诚恐，我不明白，我读的很不好，为什么还把掌声送给我呢？我正在迷惑不解之时，老师问：“贺娜同学读的不怎么样，没有感情，为什么还把掌声送给了她呢？”刘壮壮同学站起来说：“因为她很勇敢。”老师说：“对，我们就应该把掌声送给勇敢者。”顿时，同学们的掌声响彻了整个教室，课堂也变得非常活跃。

冯老师表扬我的时候，我的心情非常的高兴和自豪，为得到老师的表扬而高兴，为得到同学们的掌声鼓励而自豪，同时我在想，以后一定要更加努力，要把课文读好，要把老师的提问答对，不再只是因为勇敢而博得掌声。

今天上午第一节课下课时，我照往常一样到操场上玩。我玩得正欢时，忽然听见一阵哭声。我循声找去，发现是一个低年级的小男孩摔倒了，正在那儿哇哇大哭呢。我跑过去安慰他说：“小弟弟，别哭了，看摔到哪了，哥哥带你去包扎伤口好吗?”他抽泣着说：“好，谢谢你。”我为他检查身体，当检查到膝盖时，看到他那里出血了。我赶紧把他扶起来，搀着他去医务室。

当走到医务室时，却发现没有开门。我只得把他带到厕所厕所清洗他摔脏了的小手。几分钟后，我再次带他去医务室。这次，医务室开门了。我把他交给老师，并陪他包扎伤口。老师边帮他包扎伤口边对我说：“小同学，谢谢你帮助同学，你真是一个活雷锋呀。”我不好意思地笑了。

今天我得到了老师的表扬，我好开心啊!

妈妈，我今天得到老师表扬了！

孩子传递出从心底里发出的喜悦，他们没有功利的积极上进，单纯的向好的意愿，让大人看来十分的振奋。

希望老师的关注，获得老师的肯定，是每个孩子的愿望，也是一种正能量和养分。其间家长应该起到什么作用呢---配合。

开学伊始，老师着手让孩子早些规范学习习惯，对作业签字，包书，辅助教具的制作等都提出了具体的要求。家校通的短信早早收到，可是我都当作不知道，回家孩子唧唧呱呱告诉我老师对家长的要求，我发现几天以来每次都没有遗漏过。孩子抄作业很清晰，当然也有写下来但是在理解上有些偏差的地方，我们也一起讨论。

老师要求的事情，在杉的一一提示下，认真对待，不给孩子造成马虎和应付的印象，使她感觉到家长和她面对学校学业要求上的一致性。

所以今天她得到的表扬，我暗暗的觉得“军功章”上有我的一小半哟。呵呵。

星期五，天气格外好。老师叫妈妈到学校谈点事。后来我知道老师表扬我努力，上课认真听讲，课下认真写作业。

一路上，妈妈的脸上全是笑容，像是一朵开放的花。妈妈的眼睛也眯成了一条缝。到了家，妈妈在全家人会议上说：“露露真是一个好孩子！全家人都应该学习她这种做法，做事认真，爱动脑筋！”说完亲切地拍拍我的头，并送给了我一面她自己制作的“学习标兵”的红旗。

听了妈妈的表扬，我高兴极了。心里像喝了蜂蜜一样，甜丝丝的。

昨天，我们上午在操场上练队列，老师吹口哨。

第一次口哨响起，我们一起大声喊：“向前看。”同时半臂向前看齐。第二次呢，我们喊：“队站齐。”同时手放下。经过几次的训练，我们的小队伍排的有模有样。下午，我和几个同学帮老师拖地了，我干的很认真。由于我没找到笤帚，所以没扫地。妈妈说下一次如果有找不到的东西，可以问老师。在快放学的时候，老师说：“下面请今天表现最突出的同学站起来——郭楚媛......”

这是我上学以来第一次得到老师的表扬，以后我还会继续努力的。