这是一道很难的题目，老师在布置作业的时候就己经说过了。确是如此，我己经仔细地思考了半个多小时，但还是没有一点思路。演草纸上密密麻麻地写了好多推算过程，我的手心开始微微出汗。怎么办，放在这等老师讲，还是继续下去？

但是我真地不想放弃，因为己经做了这么久，不把它做出来，心里有些疙疙瘩瘩的，而且很不舒服。我告诉自己，我能行，一定要相信自己。

时间一分一秒地过去了，我努力让自己静下心来，翻着书看以前学过的定理、公式，对照我的推算过程，我的思绪渐渐清晰。就像是灵光乍现一般，我突然明白，这是一道要用好几个定理才可以推算出来的题，拐了几道弯，按照平常的思路根本是越解越复杂，换个角度，从侧面去解，反而非常容易。最后，一口气把想到的作文写了出来，我只用了几分钟就把这道难题做好了。

对比刚开始解题我所使用的方法，我觉得自己学到了一些东西，就像苏轼所说的“横看成岭侧成峰”，有时候看问题不能只从一个角度去看，换个角度反而会有另一番收获。解题的这个过程，这就像生活一样，很多时候，以为无路可走，但只要转换视角，但有别一番风景；这就像人生，很多时候，只要坚持，就会“柳暗花明有一村”。

微风吹过我的脸颊，也吹走我刚刚紧张而又苦恼的情绪，我的嘴角不禁微微向上弯起，流露出自信。我相信自己，只要我认真去做便会有成果，关键时刻不放弃，才能够收获成功的果实。

当我们遇到困难的时候，不要说我不行，请告诉自己，我自信，我可以做得很好。当自信与你同行，生活便会更精彩！​

【篇一：您的自豪】

幸福的花枝，微微颌首，寻觅着完全付与的人。老师，您是那个人吗？不为幸福，您却已付与全部。

——题记

檐下，窗棂斜映枝桠，虫鸣伴着鸟啼从镂空的花形中飘忽着来到，慵懒的阳光跟着漫溯，任多少诗意！喜欢这样的午后，宁静、诗情，于是，便想到与这午后相似的您——我的语文老师。

我的老师，在我的印象里，尤其深刻的是您的名字——戚约纳。人如其名，您身上有一种婉约的气质，一种海纳百川的气度，而且，还多一份简单与真诚。您是那么一个简单而真诚的人，反复做着简单而真诚的事，舒缓如一池春水，无波无澜，只有在课堂上，您有时会激昂，有时会豪迈，有时吟大江东去浪淘尽千古风流人物，有时吟金戈铁马气吞万里如虎。我们怀着对您的敬爱，戏说您是“戚婉约”与“戚豪放”，您笑着，不语，那个时候，我们真正看到您对这份事业的热爱，对我们这群“顽猴”的疼爱，如孩子被母亲疼爱般。恍惚间，又想起您的话语——

您说，您疼爱我们是因为我们是您的自豪，是您精心烧出的瓷器。在您眼里，我们如瓷器般无瑕、纯洁、干净又空灵。我们问，大家都是吗？都是老师最自豪的瓷么？您说，是啊，每一个都是，都是老师的骄傲、自豪。您说您没有通天的本领，您只是一个平凡的女子，但您会守护，付与您的一切去守护我们，守护我们这些小野花般的脑袋。我们于是问，付与是什么意思。您的回答美丽又深奥：“付与是美丽的一个词儿，它就是说，完全、彻底地付出而不求回报。冰心奶奶曾经说过，‘幸福的花枝，寻觅着完全付与的人’。我呀，也想要付与，为了你们，但不为那幸福花枝，为了五年级三班里面五十四个最可爱的精灵，付与全部。”“那……老师为什么为了我们付与，全部呢？”您笑眼盈盈，瞳子里闪烁着温柔如水的光芒：“因为，你们是我的自豪呀……”是的是的，我们是您的自豪，这是您亲口告诉我们的，亲爱的老师……

现在，我们已经六年级了，在手心里默默地算着，六回的花开花落，六回的燕去燕归，竟已相伴了二千一百九十天了，您曾告诉说要做“麦田里的守望者”守护着我们这些在薄蔼里的五十四颗晨星，守护着我们这些在微漪里的五十四条游鱼，我们是你最大的自豪……是的，是的，您的自豪非是家财万贯，非是地位名利，您的自豪是我们，我们这五十四个顽皮的孩子，您辛勤栽下的五十四株桃李，这便是您的自豪！有人说这多么愚昧，有人说这多么可笑，但，这便是我心中的伟大。您说我们是您最大的自豪，比太阳温暖，比月亮皎洁，比群星闪耀，是的，是的，您就是这样说的，您把美好的一切播种于我们心间，然后把红颜燃烧烬尽，慢慢老去，然后还微笑，说您自己留下五十四个宝贝，他们都是您的自豪。

如果说把老师比作一株鲜花，我想应该是海棠，这种北方的花，总是在一夜间把一冬的美绽放出来，然后，在告诉人们春的讯息之后，自开自落。忽然间，又想起那句话来：“让落叶腐化分解，竟还带着笑意，让雪花融化为水，竟还留有喜悦。”又是那一句老师常说的话——

“你们大家，都是我的自豪，最大的自豪呀！”

【篇二：您的自豪】

晚风不经意地吹过湖面，涟漪一波一波地漾开，您的兰花指在我眼前浮现，那，是您的自豪……

一年级，当我跨进教室，第一眼看到的就是您。您在讲台上耐心地回答家长的问题，您长得并不帅，稀疏的短发，厚厚的眼镜，黝黑的皮肤，穿着老式的灰上衣，灰裤子，最令人印象深刻的就是那在空中划动的兰花指。您上课时，总是透过厚厚的眼镜盯着我们看，还时不时翘起兰花指，指着黑板一道道公式，一句一句念着，而同学们都发出一阵阵哄笑声，嘲笑您有些娘的动作。说实话，一年级的时候，我不太喜欢您。比起那些英俊潇洒的老师，您太朴素；比起那些年轻幽默的老师，您太严肃。

四年级的那场考试，改变了我对您的看法。

当试卷发下来时，我的心剧烈地跳动着。不要……不要……我紧闭双眼，心中默默祈祷。慢慢挪开遮着分数的手，两个“8”映入眼帘。心里，突然有些酸酸的，不感相信，平时考九十五分以上的我，竟落得如此地步。您瞥了我一眼：“下课到我办公室来。”该来的总会来的。我拿着那张被我揉皱的试卷，不知所措地站在那儿。您示意我坐下，用前所未有的温柔，解说着题目：“这道题，只要用简便计算……”您的兰花指，在我挂满红灯笼的试卷上划动，您这儿一指，那儿一点，思路便如潮水般源源不断地朝我涌来。望着你有些灰白的头发，心中仿佛有一股暖流，仿佛其中的一丝白发，是为我所长的。

老师，您的兰花指，指点了千千万万个学生。加减乘除，也算不尽我对您的恩情。如今，我们已是六年级的学生，望着我们考入一个个初中，您的嘴角浮起了一丝笑意。我知道，我们，便是您的自豪，便是您兰花指的用意所在。

晚风不经意地吹过湖面，涟漪一波一波地澜开。老师，期待您的兰花指频频点动；老师，请相信我们将成为您的自豪！

【篇三：您的自豪作文】

我有一个特别的老师，因为在学校里，她是我心灵的工程师，可在家中，她却是一个唠叨的妈妈。在这种双重身份下，您对我越发“严厉”起来，可是我在这“严厉”下，越来越想成为您的自豪。想知道，这是什么神奇的“严厉”吗？那就听我娓娓道来吧！

第一回：与众不同的学习

别人的父母通常是让自己的孩子日日奔波于学习班之间，天天泡在试卷的海洋里。你却硬要与众人不同，没有让我去学任何一个作文班，实实在在地运用了您独特的智慧。

旭日初升，您立刻把我从床上拉起来，用“温柔”的话语对我的耳朵施行了狂轰滥炸：“方学语，快起床啦。一日之计在于晨，你要赶紧抓住早晨这个宝贵的时光，快快背一些古诗古文，这可比在学习班里施行题海战术要强得多哩！”我一开始还在软软的大床上挣扎，但在她的“威逼利诱”下，只好离开我心爱的被窝，扑向了那个“之乎者也”的世界里。奇怪的是，就在那么一点一滴的积累下，我的文学水平以猛烈的速度更上了一层楼。于是，成为您的骄傲这枚种子，深深地种在我的脑海里。

第二回：抓住机会进步大

你没有向我施加任何压力，不发给我半张试卷题目。可是，每次只要一发生什么新鲜事，你就立即命令我用这件事写作文。我每次都懒得动笔，沉浸在电视剧里。你见此状，以迅雷不及掩耳之势走来，关掉了我的电视，并再次运用您的狮吼功：“这是一次很好的机会，你要抓住它，不能使它白白溜掉，如果你现在不想写，那么等你将来想写了，肯定会忘记……”听君一席话，催发了我心中那颗“成为您的自豪”的种子。我立刻感到才思泉涌，一阵挥毫泼墨，大作便闪亮登场。

就这么日积月累后，我的作品越来越多，看到任何的作文题目都可以信手拈来，远比在作文班里要好。

第三回：就要和别人不一样

她的“严厉”不仅体现在生活中，更体现在学校里。她动用她唯有的特权，把我的所有语文课都“独霸”了，因为我在语文老师的课上学不到什么，不再有发展空间了。起初我不想让自己变为另类，正想和她辩论，但就在这里，作文那“成为您的自豪”的念头发挥作用了。我转念一想：她也是为了我好，她当了那么多年的老师，一定知晓怎样会学得更好。再说，我还要成为她的骄傲哩！怎能不听她的话？

于是，在她和我的共同汗水的挥洒下，在“就要和别人不一样”中。我在一次语文模拟考中获得最高分！这都要拜这位与众不同的老师所赐。

师者，所以传道授业解惑也；母有教子长善补短也。古有孟母三迁，今有海英教子，幸哉！美哉！

妈妈，我会如花般绽放；我会如雄鹰般高飞，成为您的自豪！

【篇四：您的自豪】

您从不收我们学生的黄金学生的礼；您给予我们知识和品质滋养着我们这些花的苗；您认为自然的馈赠是财富，而您是我们心中大自然最美好的天气。您是我们的数学林老师，培育着我们这些花，获取得是花香的自豪。

仰望久违的晴天，格外温暖，您就如那晴天一样。您爱运动的精神使您非常富有气质，每天走路上下班，在其他老师坐在树荫下乘凉时，陪着我们跑操八百米，一跑便坚持到底。您如晴天感染着我们，我们都不好意思不跑，在晴天疯狂地锻炼着。一节体育课换成了数学，您为了消除我们的愤怒，晴空万里般当着体育老师带我们去操场活动。大部分人欣喜地锻炼，小部分人无所事事。您带领着小部分人跑步，带着晴天的激情。您的自豪是我们这些爱运动、盼望晴天、活跃阳光的小苗，是我们阳光般的笑，阳光下的好身体。

雨天自然扫兴，但对自然万物来说，雨天可贵，就像您。您灌溉我们的不只精神上的知识与道德，还有真正的营养。学校的伙食不合我们的味口，老师比我们多一盘菜，而偏偏是我们认为最美味可口的一盘。您坐在我们这组吃午餐，看着我们那难以下口的饭菜，便将自己盘中的虾分给我们。我们咀嚼着这道佳肴很快狼吞虎咽，您却正在用筷子夹着那不忍直视的咸鱼。那放虾的盘，早已空空如也。这种事发生不仅一次，有一次甚至将大块牛肉全分完，自己品着冰冷的黄瓜。您的自豪是我们这些茁壮、挺拔、已经发芽的花苗，是我们这些天天长个、不再挑食的嫩芽。在您这点点雨滴下我们已在成长，我们爱的是您这雨天。

阴天，也似您。没有骄阳的暴晒我们不会枯萎，没有暴风雨的攻击我们不会夭折、淹没。阴是一种您特有的平静与安逸，是我们崇拜的心态。在您指间的光阴一刻也没有流失，您多次放弃与朋友的聚会，不急不躁地为我们毕业班精心策划着计划。什么时间干什么，您都列为一张表，做得无一不像阴天的凉爽。就连那低年级也做得滚瓜烂熟的递等式计算，在我们手中却无数次写得一塌糊涂。对林老师而言，熊熊大火早便燃起，气愤的火辣早就布满全身。谁知道您竟没有对我们说一句气话，只有心平气和地对我们讲解着。一个符号，一个数字，都说得那么柔和，那么舒缓。在把最后的得数用力地写在黑板上时，您依然如平静的湖泊那样优雅地说：“这是我最后一次讲了。”我好似在曾经成千上万次听您说过这句话，我也成千上万次听您以阴天般的语气讲每一道题，每一句话，回头看黑板，那粉笔写下的答案格外浓，擦去后还有深深痕迹。如今，您的自豪是我们面对优异成绩天真的笑，是我们将玩与学分得清清楚楚，却同样热爱，是我们那令人惊喜的奇迹，那一朵朵将要展现、羞涩的小花。

一天之计在于晨，从阳光射出第一眼目光起，您就抓紧光阴养育我们。如好天气般美的您，视我们散发出的香与开出的艳为豪。不管您桃李满天下，我都希望我是您心中的一朵花，永远是您的自豪，越开越好，让您越来越自豪……

评委点评：何为老师的自豪？小作者通过巧妙的比喻和详尽的事例作了与众不同的诠释。三种天气，代表三种特有的气质和普遍的精神，而富有张力的细节描写使之“落地”，不再飘渺，于看似平常的事例中传递出极具感染力的正能量。师者当如此，以身作则，率先垂范，以晴空般的热情感染稚嫩的小花，用淡淡的优雅滋润幼小的心灵。假以时日，小花不管在怎样的天气里都散发着属于自己的淡淡清香，这不正是老师的自豪吗？

【篇五：您的自豪】

同学在运动会上取得了好成绩，成绩差的同学在考试上有了进步，从不做作业的同学在您的教育下开始做作业……这些在我们眼里都是微不足道的，可这在您的眼里，同学们的进步都是您的自豪。

我漫步在紫藤长廊下，不远处有一棵桂花树。这让我想起，那次，您教到《桂花雨》。正好，学校里的桂花树开花了。您没有像别的老师一样禁止我们摘桂花，而是让我们像课文中的主人公一样去摇摇桂花树，闻闻它的芳香。一下课，您便带着我们冲下楼摘桂花。我把桂花放在一个小铁盒里，累了就闻一闻，一天的烦恼都被洗涤得干干净净。您见我们这么开心，对我们说：“大家回去把摘桂花的情景写下来，好吗？”我们听了，异口同声说：“好！”连平时从不写作业的同学也说好。

第二天，三十八份作文全部齐了。您那喜悦的脸上写满了自豪。还记得那次，我们班的“拖油瓶”同学考试一落千丈，只考了六十几分。您着急的像热锅上的蚂蚁。从那天起，每节课您都会出一些小点子来提高我们的语文学习兴趣。“拖油瓶”一有不懂的问题，您就细心地讲解，直到他明白为止。几个星期下来，他的成绩突飞猛进。您拿着他的九十分试卷开心地笑了。那不是自豪是什么？

最让我难忘的是：那次您让我们看《窗边的小豆豆》，我们个个都极不情愿。您灵机一动，对我们说：“只要你们在一个星期内看完这本书，我就带你们去华盖山散步。”我们听了，不到一个星期就读完了这本书，连我们班的“小蜗牛”也在第四天看完了。

那时，一定是您最自豪的一刻吧！在一节班队课，您兑现诺言，带我们去华盖山。刚走上那一级级石阶，您就让我们比赛谁先跑上最高一级的石阶。随着一声“开始”，您也像小孩似的跑上石阶。高高的石阶在我们的笑声中也变得轻松了。

踏上最后一级石阶，眼前是一片鹅卵石地。一位老奶奶光着脚在上面走。我们不约而同的走上鹅卵石地，痛痛的，麻麻的。连您也不例外，和我们一起在上面比赛。接着，您不知从哪“变”出一根三叶草：“来，我教你们玩三叶草。”说着，您拉出一半茎，把两根三叶草一拉，一根便断了。我们一看，像入了迷似的也玩起了三叶草。

快离开时，不知是谁发现了一只可爱的小松鼠。您带着我们对小松鼠说：“小松鼠！圣诞快乐！”小松鼠一听，飞似的逃走了。调皮的男同学说：“小松鼠一定是要回去祝它的爸爸妈妈哥哥妹妹圣诞快乐呢？”

我们刚回到学校，不等您说，几位同学就对您说：“老师，今天我们能以散步为题写作文吗？”您笑着点点头。

当学生主动要求写作文时，一定是一位老师最自豪的时候吧！

评委点评：最欣赏小作者对语言的自然把握。没有多余的抒情，没有造作的歌颂，整篇文字朴实流畅。一件件事情娓娓道来，很惬意地诉说着阅读的乐趣，写作的情趣，又巧妙地点题：您的自豪是什么？是童心，是包容，是承诺，是主动……每一个孩子一点一滴的努力和变化都是老师最美丽的自豪。主题水到渠成，浑然天成。

鲜少见到“师颂”的文章有如此丰实的事例，如此细腻的描述，难得。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟，书中自有颜如玉。”而吾深觉书中自有一片蓝天。自有属于吾的自信。

吾乃一介小生，实无他好，只好读书，为何？只因趣在其中。得自信于其。

吾听闻一贤人道：“书籍乃人类文明进步之阶梯也。”余曰：“赞，吾等亦有同感矣。”下有精辟小语一段，乃小生所撰，予其与众分享：“书者，读也。读书有甚作用？读史使人明智，读诗使人灵秀，读论使人聪慧，读语言学使人条理清晰，读法律学使人遵规守纪。”如此，读书亦可增吾信。于是乎，又有一圣贤人道：“凡有所学，皆成性格也。”

世间奇书万千，可读者甚蕃，余独爱《史记》、《三国志》、《水浒》、《西游记》、《红楼梦》及《说岳飞传》者。凡国学文化，但当涉猎，余以为大有所用！吾举此一例，以示吾之自信取之何处。一日：余师左手持着教鞭，右手持戒尺，曰：“谁人再敢于堂上胡言乱语，吃鞭二下，受尺十鞭。”众皆哗然，正襟危坐，两股战战，恐师训之！而后师出一题曰：“吾题一上联，下联由汝等对之，对不上者，座下皆受五尺何如？”上联曰：“红楼梦，白玉为堂金作马。”座下学生无不颜露难色，不知从何作答。吾略一思笃，曰：“三国志，五虎关张赵黄马。”余对完后，颇为自得，哪知吾师大怒，只听得抚尺一下作文，满坐寂然，无敢哗者。师瞪如牛铃眼，怒曰：“对联者，讲究是对仗，名对于名，动对于动，汝这等劣子，对此等下联。有辱吾等名声。”话毕，师不容分辩，暴打桌数十，曰：“再对！”余速又思一联，突起身曰：“红瑙为榭箔作兔。”师听闻颜开；“此联尚有些意思，坐下，下课！”平日若不胜读书，不知书中趣，何能对此联！故曰：“书乃有如此大用，趣从书生，趣在其中也！”余因其而倍感自信。

此后，余始懂读书要有苦读之精神，方可有所作为。此后，吾有一读书之事，使之与诸位分享。

暑期至，吾随父回故居，居于堂姐宅。半夜，万籁俱寂，实感寂寞，悠哉游哉，辗转反侧。遂起，取一书于书架，借荧光照而读。姐忽翻身，余大惊，荧惊飞，灯熄。吾亦伸头缩脑，无可奈何，又默然躺下，甚感局促。蒙头盖于被中，呼吸不畅，又时时探脑呼气。如此三番，起坐，余甚感疲惫，以左手攀右趾，右手支颈脖。姐被吾三番五次折腾至醒，问何故？见吾仍手执书一本。曰：“吾屋焉得更有此人。”遂起身拉余同读。原来，姐亦嗜读书，只见其于手机屏幕上一读。余强读三大篇，终因头昏眼花，遂蒙头而睡。

汝问余为何因书而自信，吾赠一句以共勉：“此中有足乐者，不为外人道也！”读由书始，趣由书生，自信于书，乐在其中，悠哉游哉！

三月来了，又到了学雷锋的季节了，我想起我这几天做的事情，很是为自己感到自豪。

事例一：拾金不昧

时间：一个温暖的下午

地点：公交车上

内容：

终于登上了被我千呼万唤才来到的公交车，还好上面的人很稀疏，赶紧找了一个靠近后车门的座位坐下。

我偶尔环顾了一下四周，却发现有一张红色的纸张飘悠悠地落下来，静静地躺在一个准备到站下车的人脚边，我定睛一看原来是一张毛爷爷。当我刚反应过来那个人掉钱了的时候，公交车减速要停了，我连忙从座位上冲过来捡起钱，还给那个掉了钱的人。那人正准备要下车了，他接过钱一边说着“谢谢”一边下了车。我长舒了一口气，还好差点就来不及了。

事例二：乐于助人

时间：一个小雨淅淅沥沥不停的上午

地点：小区内

内容：

我正打着雨伞悠闲的往家走着，突然发现一个七八岁的小孩困在了小路旁边小亭子那儿，一问才知道——他没带雨伞又害怕淋湿了衣服会生病，只能在这躲雨。

我毫不犹豫地决定送他回家。虽然他家离的不是很远，但这把雨伞也遮挡不了两人，所幸我穿的衣服还算厚，我就把伞往他那边偏了偏。在淅淅沥沥的雨声和两人溅起水花的脚步声中我作文们到达了他家楼下……独自走在回家的路上，我摸了摸淋湿的半个肩膀，虽然有点发凉，心里却是暖暖的。

事例三：让爱传递下去

时间：一个风和日丽的下午

地点：公交车上

内容：

公交车上人山人海，好不容易挤到了一个立足之地。一个急刹车，我一下子撞到了“人墙“上，额头好疼啊，好像撞了一个大包。

有一个叔叔站起身，让我坐他的座位，我连忙推辞，最后在叔叔的再三坚持下还是坐了上去，一开始有点不适应慢慢却又有点心安理得了。

这时到站牌了，没有人下车但是有一位老人上了车，没有座位，老人只能站着，也没人给他让位。

我摸着撞疼的额头有点犹豫起来：让座吧，自己够不着扶手又站不稳，再碰头了怎么办；不让吧，自己的座位还是别人让的。脑袋里就像有两个小人在吵架，好不热闹。最后我决定让座，不能让座位让到我这就停止了，应该让这种爱传递下去。想到这我毅然站起身，把座位让给了刚上车的老人。面对老人感激的目光，我揉了揉额头，却有点不好意思了……

虽然我做的都是公交车让座、拾金不昧、雨天送小孩子回家之类的小事，但这是目前我所力所能及的事。

做好事，乐于助人，是我们青少年应该做的。

这是一道很难的题目，老师在布置作业的时候就己经说过了。确是如此，我己经仔细地思考了半个多小时，但还是没有一点思路。演草纸上密密麻麻地写了好多推算过程，我的手心开始微微出汗。怎么办，放在这等老师讲，还是继续下去？

但是我真地不想放弃，因为己经做了这么久，不把它做出来，心里有些疙疙瘩瘩的，而且很不舒服。我告诉自己，我能行，一定要相信自己。

时间一分一秒地过去了，我努力让自己静下心来，翻着书看以前学过的定理、公式，对照我的推算过程，我的思绪渐渐清晰。就像是灵光乍现一般，我突然明白，这是一道要用好几个定理才可以推算出来的题，拐了几道弯，按照平常的思路根本是越解越复杂，换个角度，从侧面去解，反而非常容易。最后，一口气把想到作文的写了出来，我只用了几分钟就把这道难题做好了。

对比刚开始解题我所使用的方法，我觉得自己学到了一些东西，就像苏轼所说的“横看成岭侧成峰”，有时候看问题不能只从一个角度去看，换个角度反而会有另一番收获。解题的这个过程，这就像生活一样，很多时候，以为无路可走，但只要转换视角，但有别一番风景；这就像人生，很多时候，只要坚持，就会“柳暗花明有一村”。

微风吹过我的脸颊，也吹走我刚刚紧张而又苦恼的情绪，我的嘴角不禁微微向上弯起，流露出自信。我相信自己，只要我认真去做便会有成果，关键时刻不放弃，才能够收获成功的果实。

当我们遇到困难的时候，不要说我不行，请告诉自己，我自信，我可以做得很好。当自信与你同行，生活便会更精彩！