1、光,一直在前方作文1000字
认识了一个朋友,她不优秀,不漂亮,起先注意到她只是因为她常低着头,眉宇间笼着一股淡淡的愁。
第一次打交道是她被一群人围在中间,边上的人在不停的念叨,我隐约听到一些“拿”“还回来”之类的字眼,我围入了他们。大概,唯一不同的是,我没有和他们一起“义正言辞”地审问她。据说,他们怀疑她拿了同学的东西。我瞧见她被他们追问得急红了眼,却又在人群面前无从辩解,晶莹的泪花不停地在眼眶里打转,却始终没有落下来,是个倔强的姑娘。
我没有好心地帮她解围,只是在所有人都散去了之后递给了她一张纸巾,不曾祈求过什么,她却第一次抬头正眼看向了我,眼神很干净,一声诚挚的“谢谢”无声而出。她不是个精致的美人,相反,她的身形略有臃肿,我不止一次看到她对着自己的身体发愁。终于,我告诉她让她试着减肥,她也的确不负众望,彻底的“改头换面”了一番。暑假归来,她剪了一头齐肩短发,上面只别着个黑色发夹,干净利落。她开始对自己的装束费起了心思,这是个好现象,她的脸上多了一丝笑容和自信。“三分长相,七分打扮嘛”。她腼腆地告诉我。其实无所谓外表,妆容只是增添她的自信。
我们已经临近初三毕业了,而她的分数想上重点高中几乎是没有希望,那好不容易压抑着的自卑再次喷涌而发,在她第三次放笔摔书时,我放了一本数学资料在她面前;“不懂就去问老师,还有两个月,多挣一分是一分。”“我考不上的,考不上的……”眼泪第一次从这个倔强的女孩面上滑下。“不试过,你怎么知道不作文行。”她最终还是擦干了眼泪,红着眼拿起笔继续做题。从那以后,办公室多了一抹倩丽的身影。
成绩下来以后,她打电话告诉了我,比她之前预计的多了60多分,但还是不能够上重点高中。不过,比起以前的焦虑,她显得异常的平静。她说她报考了重庆艺术学校,学习绘画,这是她的长项之一,“我还可以曲线救国嘛。”我第一次多这个自卑的小女孩感到了震惊,她的言语里有着她少有的自信。
再一次遇见她是在半年之后,我当时差点没有认出她来。齐肩的短发被她高高的束起,蓝色的运动装,白色的休闲鞋,她的脸上洋溢着自信而又灿烂的笑容,一份独属于她的青春的气息,眸光溢彩,顾盼生辉,自信的女孩是最美的。
在谈话中,我震惊于她每天晨跑几千米的消息,风雨无阻。我还了解到零基础的她成为了整个画室的第一名,超过了众多有着深厚功底的学长学姐。
“你很优秀!”我告诉她,发自肺腑,她却只是笑了笑。
半月后的一个晚上,我收到了她发的一条动态,两张图一张是成绩单,亮丽的第一名赫然是她的名字,而另一张是一叠厚厚的资料书,标题是“苦心人,天不负。”
我突然想起了她临走时的那句话:“我不会忘记我当初是怎样的彻夜痛苦,是怎样的恐惧前路的未知和迷茫,还有那一遍遍刷题的枯燥好在,一切都过去了,努力过后,再大的成功都是理所当然。只要,你永远怀着一颗期待明天的心。”
在此,希望所有尚在迷雾中苦苦追寻的少年,永远不要放下前行的脚步,记得,光,一直在前方。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 刘宏杰 | 作者年龄 | 16岁零3个月 |
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在读学校 | 广州市彭加木纪念中学 | 在读班级 | 高二8班 |
性格特点 | 感情丰富 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 吃美食 | 平均成绩 | 116分 |
指导老师 | 俞彬 | 老师职务 | 班主任 |
2、前方作文1000字
前方热气冲腾,前方风沙弥漫。
我毫不犹豫地向前走,没有固定的方向,我只是一直走。周围只依稀散落着零星的野草以及几棵欲枯的树——一片荒芜的景象。我的山地鞋踩在满是细小碎石的黄色的地上,发出声声呻吟。然后我的脚就忽然在这里扎下根,再也无法向前迈进一步。
我从繁华都市一步一步走向前方,脚步越来越慢,终于在这片荒芜之地停了下来。我抬头望向天空,已是傍晚时分,这里的天空拥有再技艺高超的画家也调不出的颜色。我看见半隐在天边的月亮驱赶前方的晚霞,我看见落寞的夕阳从远处一点一点坠入深谷,我看见前方明暗交错路不定。
我甩下身后的背包,把它扔到一边,然后我躺在满是碎石的黄土上,黄土已经蔓延出了一些裂纹。我静静地喘着气直盯着苍茫的天空,却只是一闭一睁间,只剩一层黑得那样浓郁的幕布。今晚没有星星,唯有惨白月光透过了那层薄薄云层,朦胧了我的眼。我搓了搓眼睛,依旧看不清前方。
我从包里拿出帐篷,有条不紊的搭好,又扭头望了一眼谜一样的天空,钻进了帐篷。往日里的这个时候,我已吃完晚饭,躲在房间里刷微信,感叹着岁月匆匆,转发着心灵鸡汤,流水线工作般地点着赞。而今也终于真正嗅到了岁月的气息。
外面隐约有风吹树叶声,树叶落在黄土上的声音,碎石随风滚动时的声音。我真的无法说作文服自己浪费这样一个美好的夜晚,于是我又披上外套钻出了帐篷。风似乎不是吹来的,而是落下的。从我的发丝,一寸一寸地掠过我全身每个角落,最后,带上我的浊气,深深地沉入地底。这比我做过任何一次按摩推拿都要舒服得多,我此刻才意识到,我与万物生灵在同一片天地里生活。叶从树上飘落,又被风带上天空,不知要到哪里去。
而当我再度低下头审视地面时,这片荒芜之地在月光下似乎苏醒了过来。一切都有了它该有的样子,树叶飘向前方的旅途,沙石滚向前方的征程,以及些许不知名小虫飞向前方的漫漫长路,都在月光下无言的开始和行进。它们无论在哪里,沙漠、绿洲、人间仙境,它们都是一直一直向前;风也好,雨也好,都让它们更执着,更坚定地向前进。我忽然也有点为自己感到自豪,我也是一直一直向前走,不曾回头,不曾退缩,虽然在刚到这里时也有点茫然。于是我自豪地笑了,我听见我的呼吸与晚风一起拍打着节奏,让我忍不住想要摇摆起来。
地上的沙石向前滚去,后面的又往这里来;天上的白云随风飘荡,一片一片地飞过月亮的身旁,月光时明时暗。我贪婪地吸了一口气,然后餍足的睡下。
第二日我醒的很早,太阳刚刚冒出山头。我突然就明白了我要去哪里——我要去的是太阳升起的前方。我收好帐篷,背上行囊,走向前方。
前方光芒万丈。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 李梓熙 | 作者年龄 | 15岁零10个月 |
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在读学校 | 郑州市第三十七中学 | 在读班级 | 初三3班 |
性格特点 | 不合群 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 唱歌 | 平均成绩 | 98分 |
指导老师 | 张傲嘉 | 老师职务 | 副班主任 |
3、看着前方作文1000字
“我要一步一步向上爬,等待阳光静静看着它的脸,小小的天有大大的梦想,重重的壳裹着轻轻的仰望……”一曲《蜗牛》,袅袅吉他音,唱不尽炎炎夏日,唱不尽悠悠情怀。
从我的手指触上五根弦的时候,我才明白,我不是天才,甚至连一点音乐天赋也没有。我是一只蜗牛,一只必须看着前方、永不停歇地奔跑,才能追上别人步伐的蜗牛。因为别人指下流淌下的乐曲如溪流般欢歌,跳跃着汇入海洋。而我弹唱的乐曲总是受到石头的阻碍,树木的遮挡,走得磕磕绊绊,难以到达终点。
时光永不回头,随着风流淌着走远,一年多转瞬即逝。上了初中,繁重的功课使我和吉他愈行愈远。忙碌生活的间歇,我走进书房,瞥见闲置一旁的吉他,拂去尘埃,手指轻轻搭在弦上。刹那间,曾经的欢乐、忧愁、期待似乎又苏醒了过来,在心头野蛮地生长着,记忆就宛如在葱茏山林间的一处角落安静地亲吻着岁月。我决定了:我要在音乐路上看着前方,勇敢追梦!
重回琴行,我浑身仿佛充满了活力,宛若那不屈的夸父,被理想光辉所吸引,看着前方,努力拼搏。悄然间,我竟也可以勉强地跟着同学们的节奏,轻轻弹唱着,我一阵欣喜。好景不长,一月过后,曲子越练越多,越唱越熟,可是,我却发现一旁同学的嘴角还是挂作文着淡淡的笑意,老师的眉头也始终紧蹙着。我不解,老师柔声道:“孩子,你确实很勤奋,但,唉……”我的心似一团乱麻,剪不断,理还乱。
放学后,来到阳台上,看着夕阳的余晖从高高低低的楼房之间一点一点向西挪动着的身躯。回想老师那微闭的双眼,自然摇摆的身影,我恍然大悟。路曼曼其修远兮,看着前方,努力奔跑固然重要,但音乐,是手与心的共舞,一昧追寻熟练与否而忽略了情感,就宛如一个人缺少了灵魂,变得麻木僵硬。
自此以后,练习前,我总会先了解作者创作的背景,再下载名家的演奏反复试听,从中体会作者想要表达的情感。我终于把长期以来忽略的东西找回来了,如果作者高兴,我便会弹唱出“惊涛拍岸,乱石穿空,卷起千堆雪”的豪迈;如果作者轻松,我就弹唱出“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”的惬意;如果作者悲苦,我就弹唱出“物是人非事事休,欲语泪先流”的惆怅……我欣喜地看到,老师的脸上有了久违的笑容。这一路狂奔,我终于沐浴到了曙光。我相信我不是夸父,我终会实现自己的梦想。
盛夏的枝头,阳光闲落在花瓣上,柔风夹着花香,细暖裹挟着闲情。我相信:今日之责任,全在我少年,少年逐梦,则国逐梦。只有看着前方,一路向前,梦想终会耀眼!
本文作者简介 |
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作者姓名 | 张梦露 | 作者年龄 | 14岁零6个月 |
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在读学校 | 遵义县第一中学 | 在读班级 | 初二1班 |
性格特点 | 羞涩 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 上网聊天 | 平均成绩 | 119分 |
指导老师 | 钟扬 | 老师职务 | 任课老师 |
4、灯光照亮前方作文
在熟悉我的人看来,我就是一个标准的好学生。每当什么期中、期末考试后,遇到我的熟人都会这么问我:“这次考试考得怎么样,又是班级前几名啊?”但我总是笑而不语。
其实,我并非是块当好学生的料。在小学时,我一度讨厌学习,不愿意写作业,也不愿意听讲,学习成绩根本就是摆尾的。老师的批评和父母的责骂,都已是家常便饭了。
不过在我八岁那年,一次遭遇改变了我。
那是在二年级的一次语文课上,我依旧像往常一样,时不时转过头去跟后桌讲话。本来身材矮小坐在前排的我,就容易被老师注意到,再加上我在课堂上开小差,结果可想而知。
老师终于忍无可忍,用她那双冒着火的眼睛死死盯着我,把我叫起来,要求我把刚刚她讲过的内容复述一遍。我当然回答不上来,满脸涨得通红。
“在我教书二十几年来,你是我见过最差劲的学生!”老师生气地大声喊道,“你给我站着听课吧!”老师话音刚落,六十多双眼睛齐刷刷地看着我,班上的同学都在窃窃私语。这使得我原本通红的脸涨得更红了,真恨不得找个地缝钻进去。
在这节语文课结束后,老师特意把我的座位往后调。她这样做的理由很简单:课堂上不认真听讲的学生没资格坐在前排。
但这件事并没有因此而平息。在那天放学后,老师还特意打电话给母亲,告诉她我最近上课总爱开小作文差,要求母亲要好好教育我。当我回家后,当然免不了受一顿责骂。
这是我有史以来,印象最深刻的一次惩罚性遭遇。
从那之后,我的脑海里就一直惦记着老师说的话,同时也在思考:该怎么让老师对我刮目相看?终于,我想出了一个好办法。
在接下来的课堂上,我一反常态,努力使自己转换成“听课模式”——强迫自己不去想一些跟学习无关的事,也控制住自己不跟任何人讲话。就这样持之以恒,我终于得到了老师的回应。
但这还不够。我主动找到老师,当面向她说清楚自己的真实想法,并希望能得到她的信赖和帮助。当时,老师被我的行为惊住了,但最后却欣慰地笑了:“你真棒!我会在班上宣布:收回我的错误评价,并向你道歉。你不是最差劲的学生,而是被掩埋起来的天才!”
从那以后,我慢慢在课堂上认真听讲,及时记下笔记,还按时完成作业。在这过程中,我也渐渐迷上了阅读,并养成了习惯。最后,我以优异的成绩取得了这次语文单元考的第一名。
法国文学家罗曼·罗兰曾说过:“每人心中都应有两盏灯光,一盏是希望的灯光;一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光,我们就不怕海上的黑暗和风涛的险恶了。”
是的,当我在茫茫黑夜中独自迷惘徘徊的时候,就是这两盏灯光为我照亮前方。
感谢有它们的陪伴,我才能成为今天的自己。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 张国平 | 作者年龄 | 13岁零8个月 |
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在读学校 | 长沙月亮岛中学 | 在读班级 | 初二6班 |
性格特点 | 坦率 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 摄影 | 平均成绩 | 108分 |
指导老师 | 汤志平 | 老师职务 | 班主任 |
5、前方作文1000字
一个人的行走范围,就是他的世界。——题记
(一)
与其诅咒黑暗,不如让自己发光。在这个拼爹的时代,你还在抱怨父亲吗?还是不敢走进社会,担心碰壁吗?你恐惧这个社会吗?父母亲给了我们双手双脚,给了我们融入社会的基本条件。我们,何必渴望高富帅的生活,何必作贱父母呢?我们为什么要担心?为什么要彷徨?我们成不了富二代,难道不可以让我们的孩子成为真正的富二代吗?“希望,它是唯一比恐惧更强烈的事情!”我们又何必在背景下纠结,为何不朝着希望迈进,努力向着前方?
人世漫长而又在转瞬之间,有人见尘埃,有人见星辰。我们要想摆脱现在的地位,就必须得努力前行,不必要浪费太多的时间去幻想,脚踏实地地去做就行了。富二代的消沉和浪荡并不是我们的方向,我们要的,是像马云一样的坚强毅力与顽强拼搏。
(二)
生活不是静止,而是同静止作斗争。如果你正处于低谷里,会不会感觉到世界遗弃了你,你的生活由色彩斑斓到平平淡淡,当面对这种境况,你会怎么办?愚者说:“痛苦,抑郁地过完一生。”智者说:“生活一刻都没有停下。”我们应当直面它,战胜它,而不是屈服。目标时刻都在,它没有放弃你。
生存的第一定律是:“没有什么比昨天的成功更危险。”如果,现在的你是一帆作文风顺,要风得风的地位,那么,请别消极下去,不要以为你真的成功了,因为还有更高的台阶去过,比尔?盖茨只有一个,你能超越他?不能满足于现状,因为下一个被淘汰的可能就是你,只有一直奋斗下去,你才能立而不倒!
(三)
在我们的“世界”闯荡的时候,会不会遭到藐视,会不会遭到种族歧视?中国人的工资在美国较他国的要低,为什么?因为我们没有将自己完全地展现给白种人,我们总是安于现状——认命!但是,命中注定炎黄子孙真的低人一等?矫健的黑人真的是奴隶命?钱学森证明了不是这样的,美国人宁愿用一个师去换他,也决不允许其回国!乔丹证明了不是这样的,成为篮球巨星的他,是一个非洲人。为什么他们能够做到?因为他们有自己前进的路,有自己的目标,凭借着一路的顽强与毅力,沿着那条属于自己的路,走了很远很远,可是,他们并没有消停,因为在路的前方,还有着一片光明!我们也同样能做到!
路很长很长,永远也没有尽头,但沿路的光明,指引着我们走向前方。“人生唯一的安全感,来自充分体验人生的不安全感。”我们置身何处又有何妨?只有经历了,才懂得珍惜;只要前方有路,不妨去闯一闯,因为,我们在自己的世界里行走。
面向前方,勇敢点,别担心。反正我们谁也别想活着离开这个世界。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 黄伟哲 | 作者年龄 | 15岁零9个月 |
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在读学校 | 武汉市鲁巷中学 | 在读班级 | 初三3班 |
性格特点 | 适应能力强 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 演奏乐器 | 平均成绩 | 114分 |
指导老师 | 双喉结 | 老师职务 | 任课老师 |