我去过许多公园，新天地广场、红梅公园、仙湖公园等，令我印象较深的，是圩墩遗址公园。

爸爸爱到处溜达。那天，他带着我和弟弟来到遥观，转着就转到了圩墩遗址公园。那里真漂亮。

我们按着路标找到了湿地花溪。花溪中，是大片大片的鸢尾和杜鹃，紫的红的粉的相间。一株株鸢尾，像是在绿色长叶中亭亭玉立的小姐，紫花瓣，白花蕊，使得鸢尾更加楚楚动人。优雅的鸢尾旁，是大簇大簇的杜鹃，它们开得很密，很美，娇艳欲滴，似团团燃烧的烈火，如片片西天的彩霞，美不胜收。

沿着似乎被两条玉带缠绕的小路走去，我们来到了一个古朴的地方。一座用竹子和茅草建的小屋，因为刚下过雨，水珠顺着屋顶的茅草滴落，外墙上还挂了具蓑笠。小茅屋偏右的地方还搭了一个小屋似的狗窝，里面铺满了稻草，稻草上还放了个狗的雕塑，乍一看像真的，吓了我一跳。茅屋边围了一圈篱笆，篱笆里种满了草，草地上也放了几只公鸡，不过也是假的，但惟妙惟肖作文，除了不会动，与真的没什么两样。篱笆上挂了一个竹篮，里面开满了满天星，多得似乎要溢出来了。篱笆前是一丛油菜花。在小茅屋前有一个方木桌，桌子周围放了四个木凳，我在木凳上坐了一会儿，一种莫名的喜悦涌上心头，似乎我成了这里的主人。

沿着小路再向前走上一小段，有一个花池，池中种满了各种叫不上名字的鲜花。有的像一个个铃铛，蓝的似乎要融化在绿色中了；有的花瓣下垂，像一把把小伞，似乎是特意为了让小虫子躲雨才长成那样；有的还很害羞，只吐出一点点粉嫩的小舌，似小家碧玉；有的绽开舞裙，在风中摇曳，让人们欣赏它美丽的身姿……在花池中心，有一条小木船，船中不仅种了一簇簇各色的雏菊，还撒了许多乳白色的鹅卵石，特别富有诗意。

我们在公园中漫游，欣赏了很多美妙的风景，准备离开时发现了一处小瀑布，水花飞溅，落在身上凉丝丝的，可舒服了。

感受完清凉，我们便回去了。圩墩遗址公园，一个使我陶醉的地方。

冬日的暖阳透过窗户，洒在教室的每一处。我凝望着窗外，凝望着教室里阳光中的他，凝望着黑板上美丽的文章框架，再低头欣赏“阿里山风光”，我深深地陶醉，陶醉……

悠扬的上课铃声响起，我们欢快地回到座位上，张口齐背。老师稳稳地走上讲台，在黑板上轻轻地写下“游记”。转过身来，他问：“大家都还记得游记如何写吗？”我皱了皱眉，“啊？”心里嘀咕了一声。同学们都一一举起手，我心急了，手不自觉地发抖。老师又问：“那我们写游记又该注意什么呢？”我两手握着，放在胸前，犹豫着随同学举手，老师正好点到我。“我们应该注意……”我站起来稍一停顿，有条理地说着。老师点了点头，我得到了肯定，刚刚的心急全没了。忽然，一束光闪过，照在我胸前，钻进心窝里，我推开闪耀的心房，仿佛迈进了闪光的大门，找到了心底的一丝光明。我望了望窗外的阳光。

黑板上很快又出现一个问题，老师又提问了，我思考了一会儿，也随同学们高高地举手。终于又点到了我，我自信地站起，“我认为这篇……。”我发现老师微作文微点头，做了一个手势。我缓缓坐下，心里溢满了喜悦。一缕阳光听到我喜悦的召唤，又照进来，照在讲台上，照在他的后背上，我仿佛爱上了那缕阳光，爱上了课堂里的风景。

“大家再看，这篇文章的语言也很是优美，你们愿意和老师一起欣赏一下吗？”老师身子前倾，柔和地说。我们都非常愿意地点点头。老师带着我们寻找美句，再走进这个句子，去赏析字、词里的情，我们仿佛钻进了课本，钻进了阿里山的原始森林。我也认真地找着，享受着字词的美妙，享受着课堂的美好。我微微把头斜向窗户这边，窗外的阳光又随着我的目光跑来，穿过窗户，洒在每一个人的身上，暖在我的心里。

老师让我们打开扉页的彩图，更投入地欣赏。我翻开那一页，阳光也趴在上面，衬得阿里山风光更美。我朝窗外看去，凝望着阳光洒进教室，凝望着阳光笼罩的教室，凝望着黑板上美丽的知识框架，凝望着阳光中的他，刚刚的一幕幕又浮现出来。我深深地陶醉在这样的风景中，陶醉在这样的课堂上……

阳光课堂，阳光你我，这里的风景让我陶醉。

夜渐深，四周静得可怕。没有人们来回的脚步声，没有平时震耳欲聋的吵闹声，也没有令人烦躁的汽车引擎声，剩下的就是那房间里不停工作的空调转动声。

透过夜色，隐隐约约的是小房间里那微弱的灯光。灯光下是一个小女孩，正在埋头全神贯注地看着书，做着笔记。

因为学习任务重，哪怕是放假回家也无心去悠闲。尤其是到了晚上，就只有往书堆里面钻。初三了，老师说是人生旅途中的一道坎，只有辛勤的汗水付出，才能真正取得丰硕的回报。

窗外的月亮越升越高，从窗外透进来的月光已经越来越少了。周围也显得越来越发的冷清，而我却毫无睡意。

月光静静地映在我的窗户上，似乎给冷落已久的墙壁镶上一层荧光，显得格外显眼、苍白。

坐到窗前，望着皎洁的月亮，想起了苏轼的《水调歌头》中的“明月几时有，把酒问青天。”是啊！这么漂亮的月亮，我却一直没有留意，只晓得开着台灯埋头苦干，忽略了这么美的月亮多久啊！只可惜了那千百年来悬挂在浩作文瀚无垠宇宙中的月亮。

“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”或许真的：放弃一些时间，得到的会更多。埋头苦学不可少，但适当放松更不可少，闲中欣赏皎洁的月亮，又何尝不是一种人生的收获？！

此时的月光，如流水一般，从窗外流进房间，流到桌上的书页上，停住了。书本也似乎化作一块无暇的白玉，是如此的洁白、明亮。

遥望星空，众星捧月，在我的眼中，她就像空中的女皇。因为空中有了她的存在，周围的星星会为之而暗淡。

自古以来，多少诗句讴歌月亮，多少文人志士把情感寄托在她身上。或思念家乡，或为国担忧，或抒发壮志难酬等等。

望着皎洁的月亮，我烦躁的心渐渐平静，静如镜面。然而睡意却更淡，只因为有那窗外的月光——她太美了，美得让我无法用语言去表达，去勾勒。

可惜我不是诗人，无法用诗句去赞美她；可惜我不是作曲家，无法用音乐去讴歌她；可惜我不是画家，无法用画笔去描绘她。心中只知道，她让我陶醉。

每个人的生命中都会遇到许多困难，在战胜它们时总能让我们受益匪浅。

那是一个闷热而令人烦躁的下午，我独自一人写暑假作业。感觉题很简单，对于前几道，我总是不假思索便能做完，但这似乎都在为我即将遇到的“世纪难题”做陪衬。刚看见那道“世纪难题”时，我像以往一样，随意扫了一眼题便提笔开始做——只不过我这次似乎多了个心眼，先在草稿纸上做了一遍。做着做着，发现不对，因为根据已知条件和我求出的根本与答案没关系。我怀疑是自己算错了，于是不厌其烦地验算了好几遍，可是我的计算结果仍没有因为验算而推翻。

这可怎么办呢？我突然想起老师之前说过的话：做一道题最重要的是看清题目的要求。得到这句话的启示，我重新认认真真地看了一遍题目，才发现原来我没有看懂这道题：题目让我把小数化成分数，我却把分数化成了小数；题目让我把第一问的答案保留至十分位，我却将它算到了千分位……这样不该犯的小错误却在我的计算过程中不计其数。

再回作文顾这道题，也真配得上“世纪难题”这个称号，不仅容易让人犯错，而且光题干就有六七行，这对阅读习惯不好的我来说可是一个巨大的难题！但此刻，老师的话又在我耳边萦绕：遇到文字要求较长的题不要怕，不要慌，要一句一句仔细阅读，根据已知数量的关系写出式子，读完题后思路自然就来了。

于是我根据这个方法，开始静下心来认真读题，虽然那时的我热得汗流浃背，虽然经过长期的思考我已经有些困了，但我仍然打起了十二分的精神，继续沉浸在数的世界里，陶醉在题给我的巨大困难中。不知不觉中，太阳已经落到远处的山谷中，燥热的天气中吹来了一丝丝凉风，而我此刻，已经理清了所有思路，就差一步就能知道答案了。

终于，在太阳落山时我得到了这道题的答案。这时，我的朋友小楠和小如来找我了，他们看到我满脸的汗珠和那几张满满的草稿纸，道：“你为了这道题这么拼值吗？上度娘查一下多省事！”我笑了笑：他们不知道，在战胜困难的过程中，每一位勇士都是多么陶醉！

生活中，有让人可以大喊大叫的地方，也有可以励志的地方，或可以静心的地方，而苏州园林，则是让我陶醉的地方。

苏州园林美，美的让人痴迷，美的让人陶醉。它的任何一处都是一幅画，让人有一种无论身处何境都仿佛置身与仙境一般的美好情感。

它可以形成地上画、岸边图、水中景。如果是一堵白漆漆的墙，也会栽上几株藤萝或一丛绿油油的爬山虎。春天时，藤萝绕着一棵树曲屈盘旋地爬上树梢，绽开她那如同紫葡萄般美丽的花朵，花朵如同一个个鼓鼓的紫色小灯笼，又如同一个个张开笑脸的可爱胖娃娃，这便是一幅《春景藤萝图》，美的让人陶醉其间。

在水边，光秃秃的岸边栽了几颗垂杨柳或其他树木，在河面上，有一座作文古朴的石桥，后方有一座古色古香的亭台，夏天时，水中已有的莲花便浮出水面“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”就是这样。

在水上，有一个小岛，在岛上，郁郁葱葱的树林中，若隐若现的茅草屋，又是一幅美图，使人迷恋，用《蒹葭》中的“宛在水中央”再合适不过了。

在水中，等到荷花开放的季节时，荷花开放，各色鱼儿相继涌来，它们在荷的花与叶中自如穿梭，好像在与我们一同玩捉迷藏，又好像在向我们展示自己美丽的身体。这样，一幅“鱼戏莲叶间”的美丽风光图又展现在了世人面前；那美丽的景色使人留恋，令人陶醉。

在苏州园林中，无论在任何一个时间、地点，它都是最美的，美的让人流连忘返，美的让人陶醉其中。