1、文房四宝的争吵作文600字
一个风光明媚的早晨,“笔、墨、纸、砚“这四个形影不离的好朋友,为了谁更厉害而吵了起来。
只见笔趾高气扬的说:“看看你们,没有我写的字,人们就无法了解内心的想法,表达对事物的看法,及交流……我才定真正的主角,我才是最历害的……
笔还没说完,墨就站了起来,“我确实不会写字,可你没有我怎么写,你使天大的力气还是烂网打鱼,一无所获,此时,天不再蓝了,水也不再清了,风吹的树叶沙沙作响,没有我默默无闸伪友持,你算个啥……
砚很没有耐心的听着墨的话说:“有晕又怎样,你把垦放在哪堡啊?放在水里?放在地上?哼,有什么好得意的,还不是放我这里“!这时,此时,天空出巩了乌云,下起了小雨,而风似乎把树枚也折断了。
“研“刚说完,“纸作文“就大声嚷嚷,你们都那么厉害,还来找我干吗,不耍写到我这里来了……“此时,外面已是倾盆大雨,树枝也一根极被折断。
它们争来吵去,最后搭成了一个意见,谁能写出又大又好的字,谁就厉害。
“笔“开始发愁了,没墨我根本写不了啊,“墨“就更急了,谁来鸟啊?“砚也旦满脸愁容,自己就一个空盆子,放啥呢?“纸“伤心得快要晕过去了,自己就一张白纸,什么作用都起不了。此时,树巳连根拔起,屋子也摇摇欲坠。…
不知谁说:“要不我们合作吧!“大家默默地同意了。只见“砚“里装满了“墨“,“笔“放在“砚“上,“纸“在桌上,一切就绪,笔饱沾墨水,在矾边擦丁撩,在纸上写下了“团结就是力量“!呈啊,这就是它们的心声!
外面,阳光明媚,鸟语花香。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 廖嘉欣 | 作者年龄 | 8岁零9个月 |
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在读学校 | 镇江市润州实验小学 | 在读班级 | 三年级3班 |
性格特点 | 慈爱、 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 旅游 | 平均成绩 | 119分 |
指导老师 | 沙扒湾 | 老师职务 | 班主任 |
2、我心中的文房四宝作文900字
从小便对文房四宝有特别的喜爱。我心中的文房四宝是那样文雅,带着浓厚的文化气息,总能令人无比神往。
爷爷的书房,是我最爱待着的地方,不管是阴天晴天,心情好还是坏。不因为别的,只因书房的桌子上摆着笔、墨、纸、砚。我总觉得它们才是我精神的寄托。爷爷嗜好练书法,他总喜欢在我面前显摆一下,显露他的功底。而我总爱目不转睛地盯着他,盯着那支不停地舞动着的笔。有时,我会为爷爷磨墨,却往往因不小心弄得衣服上这儿沾上一点那儿洒下一块黑黑的墨迹。即便如此,我还是乐呵呵的,乐于为爷爷磨墨的同时欣赏爷爷的大笔挥毫。不过,童真终归要面对现实,每回弄脏衣服都得挨妈妈一顿数落,并被责令不准再进书房。
即使如此,我和爷爷还是成天躲在书房里。对爷爷来说,他一生最珍贵的物品便是“文房四宝”,爷爷爱抱着我,跟我讲有关“文房四宝”的故事。
文房四宝是笔墨纸砚的统称,是五千年中华文化传承的主要载体,也是国家非物质文化遗产。勤劳智慧的华夏儿女将门出一宗的文房四宝及其衍生的习俗打造的百花争艳,精彩纷呈。笔之魁,墨之冠,纸之最,砚之首,开创了文房四宝的辉煌历史。
有些地方,有些人,作文把端砚作为吉祥物崇拜。不可否认,这完全是出于人们对于文化的崇尚和对美好生活的渴望。文房四宝起源于南北朝,经历时代的沉淀,它逐步形成了广泛的社会实用基础,不仅物质,精神亦是。透过“文房四宝”,我仿佛看到了隋唐科举考试中读书人内心的艰辛付出和美好理想,我仿佛感受到了夫妻间女磨砚男提笔的美满生活,我仿佛见到了诗仙李白心中无限的豪情和愤慨……古人通过笔墨纸砚,写下一段段美丽的文章,我们透过文房四宝,体会到一份份美好或忧伤的情感,感受丰富奇妙的华夏文化和中华民族不朽的文明……
爷爷已经不在了,可他对文化的喜爱和追求影响了我;历史已走过,可他留下的一段段过往,赋予了笔墨纸砚不一样的意义。那是我心中的文房四宝,代表着我对过去的回忆和对未来的追求。
如今,我对文房四宝有了更多的理解,我明白它不仅代表学习,也代表着希望。或许,有一天,我会真正明白为何我会如此向往“文房四宝”,尽管现实的书房在很多人的心中早已坍塌,可却已立在我内心的最深处。
我相信,不管发生什么事情,我不是一个人,我心中还有鲜活的“文房四宝”,这是我们相约的誓言。乘着它,我的生活会更深厚绵长。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 李茂贞 | 作者年龄 | 16岁零6个月 |
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在读学校 | 西鹅中学 | 在读班级 | 高一4班 |
性格特点 | 踏实 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 打扑克 | 平均成绩 | 114分 |
指导老师 | 车趣网 | 老师职务 | 副班主任 |
3、我的文房四宝作文500字
“雅歌,你的文房四宝到了!”妈妈一边说,一边递给我一个长长的快递盒。
“哇!”我兴奋地叫了起来,迫不及待地拆开包装盒。只见里面装着两支毛笔、一个小碟子,一个陶瓷笔架,一本《颜真卿字帖》,还有好几张练字的布。“妈妈,这布真的像你说的这么神奇,用水也能写出黑色的毛笔字来?”我觉得很奇怪。“不信啊,你试试呀!”妈妈神秘地笑了。
我的好奇心越来越强烈了。在妈妈的帮助下,我先把毛笔的笔头放在温水里浸湿,泡软,再把水写布摊开。
开始写字了。我学着妈妈的样子握着毛笔,在作文装水的小碟子里蘸了蘸水,正要写一个笔画,“哎呀!”我叫了起来,原来是毛笔的水蘸多了,水滴到了水写布上了。还真奇怪,布上竟然出现了一个黑点,就像墨水滴上去的一样。
“放心吧,”妈妈说,“10分钟以后就会自动消失了。”“真有那么神奇吗?”我半信半疑,接着又在水写布上描了一些笔画。做完作业,我正整理书包,忽然看见水写布上空白一片,就跟新的一样。
“咦,我的字呢?真的不见了!水写布好神奇啊!”我兴奋地叫道。
有了这套文房四宝的陪伴,我离“小书法家”的梦想又近了一步!
本文作者简介 |
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作者姓名 | 袁花 | 作者年龄 | 9岁零8个月 |
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在读学校 | 方树泉小学 | 在读班级 | 四年级4班 |
性格特点 | 有惰性 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 看书 | 平均成绩 | 112分 |
指导老师 | 国科大 | 老师职务 | 任课老师 |
4、文房四宝作文800字
我爱书法爱到骨子里。或许是从小受到爷爷的感染,或许是来自于日久弥新的墨香,或许是喜欢毛笔字的大气。总之,我爱它。所以笔、墨、纸、砚在我的家里也成了必不可少的东西,在我看来一张白纸,一支毛笔,一块砚台再加之一手好的写字能力便成了文化的象征品。
笔,铿锵有力
小时候,总喜欢看爷爷在书房里写毛笔字,记忆里的他手持一只类似于木头杆子上有许多羊毛的东西在白纸上写字,总是羡慕,所以在他不在家的时候总偷偷拿来玩,这也为此挨了不少的骂。现在才知道,那笔对于文人来说有多么的重要。在我记事起,爷爷的书房里只有三枝笔,一直特粗的,逢年过节他便用它为乡亲们写一些对联之类的东西。中号的笔爷爷便用它闲时练练字,小号的笔便成了他写信的重要工具,一句句吉祥的话语,一张张用来养性的宣纸,一沓沓寄托着关乎于友情、亲情的信便成了最好的印证。
墨,沁人心脾
喜欢闻墨的味道,那种香无以言表,家里挂着几幅爷爷生前写的字,时隔多年,依旧发出淡淡的香。每每闻到它,心里不免多了几次的作文酸楚,雪白的纸上那几笔大气的字体总会让我想到爷爷在世的时候,回想到他在书桌前写字的样子,那动作,那力度像这墨香一般不被时间冲淡。
纸,将时间篆写
时间伟大的让我难想象,记忆也终抵不过它的长久,我很庆幸蔡伦发明了造纸术,否则,这世的美好与苍凉又该如何传递。抽屉里装了满满的一沓书信,闲暇之时打开一看,仿佛那些事就刚发生过一样。心中来自与父母的嘘寒问暖,来自于朋友久别的思念用纸一一保留,我想它们比电话、短信、邮件更能暖人心扉吧。我喜欢用书信与朋友、家人保持联系。我想在我老了之后我可以依偎在炉火旁边读着这些信看自己走过的年华。
砚,坚强的化身
总喜欢研墨这道工序,那黑色的方块砚石经过慢慢的磨,才得到一砚台的黑色的墨水,我不知道那得有多大的坚强才能经历人类这般的研磨。或许为了结束,它愿粉身碎骨,我想没有这一步也不会有那一幅幅大气的名家书法之作。作为一个普通的人,我想我会像它一样坚强。
我爱书法,爱到骨子里,更确切的说更爱文人墨客的文房四宝。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 姜虎东 | 作者年龄 | 16岁零8个月 |
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在读学校 | 河池高级中学 | 在读班级 | 高二9班 |
性格特点 | 好动 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 滑旱冰 | 平均成绩 | 106分 |
指导老师 | 樊瑞 | 老师职务 | 副班主任 |
5、我的文房四宝作文400字
古代的人有文房四宝,我也有文房四宝。它们是笔,橡皮,尺子,纸。它们有宝贵的本领与优秀品质。
第一个它是笔。我开始用的是铅笔,套着漂亮的衣服,身材苗条,带着一顶红帽子。是它教会了我写字,还教写作文,做数学题,画画。后来我又用毛笔写书法,用钢笔写钢笔书法。
第二个宝是橡皮,它是正方形的,皮肤黄黄的,品行与形象一样:方方正正,擦掉笔写错的地方。改正错误是它的大本事。擦得一干二净,真是个好宝贝。作文它有很多朋友:修正带、改正液……
第三个宝是纸,洁白如雪,一张白纸,能画最美的画,能写最美的字。纸有好记性,又会作传送,我的作业它会告诉老师。老师的批改,它会告诉我。我写作文,它给我发表。我已经有十多篇由它传送给全国小朋友看了。
还有一个宝是尺子,它一丝不苟,能画直线、曲线,画三角形、正方形、长方形,能量几毫米、几厘米。我喜欢这位数学家。
我很喜欢文房四宝,因为它们是我的智慧宝、聪明宝。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 通机 | 作者年龄 | 9岁零3个月 |
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在读学校 | 徐州市鼓楼小学 | 在读班级 | 四年级7班 |
性格特点 | 不灵活 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 逛论坛 | 平均成绩 | 111分 |
指导老师 | 陈佩琪 | 老师职务 | 任课老师 |