脚踏历史阔步前行作文800字_迈起阔步,走向明天作文400字

1、脚踏历史阔步前行作文800字

忘却历史就意味着背叛。

纵观历史长河,浩浩荡荡,穿古贯今,其中有着无数璀璨的明星,也夹杂着点点墨迹。对于这些污点,有些人将其铭记于心,引以为戒,而有些人试图将其隐藏,结果却满身污迹。

在犹太死难者纪念碑前,德国总理跪下了,但跪下的是一个人,站起来的确实整个德意志民族。勃兰特此举不仅让他本人得到了国际社会的盛赞,更是让整个德国取得了全世界的谅解。再反观日本,包庇战犯,篡改历史,修改教科书,右翼分子甚至公然参拜靖国神社,妄想为军国主义招魂。孰是孰非,不言自明。

不仅是在国外,在我国历史上也是如此:

越王勾践,战败后在吴国受尽屈辱,回到故国后,他未在历史的阴影中萎靡不振,反是卧薪尝胆,厉兵秣马十余载,吞并吴国,一雪前耻,终成一代霸主。而蜀后主刘婵,被俘到曹魏之地后,早早忘却了亡国之耻,花天酒地,一心享乐,竟说出“此间乐,不思蜀”这等话来,流为千古笑谈。

忘却历史固然可怕,但沉作文溺于过去之中,同样没有未来。

清朝后期,帝国内忧外患,处于风雨飘摇之中,而腐朽的统治者还沉醉于“天朝上国”的美梦之中,不能自拔,对外实行闭关锁国,对内镇压革命志士。最终被西方用火炮轰开了国门,开始了近百年的屈辱史。如若清朝能够早日从过去的醉梦中醒来,富国强兵,励精图治,怎会落得如此一个下场。

或许此时有人会说,这些都是国家大事,我一介布衣,与我何干?

实则不然,对于个人来说,也还是如此,既不能无视过去的错误,也不能沉溺于过去的荣耀辉煌,正确的做法是:正视自己,审视过去,立足现在,放眼未来,一步一个脚印,坚定不移地向着未来走去。即使路上被质疑,被嘲笑,笑过了,那又怎么样呢?几千年来,那些伟人们哪个不是被笑过了才走到这一步的,哪个不是在铭记与忘却中成就自己的,既然人生只能活一次,那就只顾风雨兼程,让过去的一切,成为我们追梦的动力吧。

脚踏历史,阔步前行,下一个改变世界的人,就是你。

本文作者简介
作者姓名查美乐 作者年龄17岁零9个月
在读学校郑州市第二外国语中学 在读班级高二1班
性格特点热情 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好购物 平均成绩100分
指导老师周滨 老师职务任课老师

2、迈起阔步,走向明天作文400字

她有一头风环雨鬓的乌发,一双水灵剔透的眼睛炯炯有神,在那端庄秀气的鼻子下面,一张小嘴色泽红润,那嘴总是笑着,露出了里面如牛乳洗过一般的牙齿。

别看她长着一副城市大小姐的容貌,但论起拼搏精神,还真没几个能比过她。

那是寒冷的一天,北风呼呼地吹着。乌鸦在头顶鸣叫着,树叶呼啦啦的落了下来。我们排着队走到了操场,一个个都瑟瑟发抖。老师让同学们都站在起跑线上,老师一声令下,她如一支离弦的箭射了出去,转眼间作文便领先了,但当她跑到第二圈,她摔倒了,她倒在了地上,她的眼睛发红,嘟着嘴,好像要哭出去似的,但我以为她要哭时,她反而踉踉跄跄地站了起来,她头上细细密密的汗珠沁满了她的额头,她的腿蹭破了皮。但她依旧迈起阔步,我们都被她所感动,为她欢呼,为她喝彩。终于她跑到了终点,她证明了有拼搏才会有成功。

这个班,因为有了她,增添了无限生机;这个班,因为有了她,增添了无穷快乐;这个班,因为有了她,我们才懂得了什么叫拼搏。

本文作者简介
作者姓名艾条 作者年龄12岁零9个月
在读学校宿城区实验小学 在读班级六年级5班
性格特点难预测 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好乒乓球 平均成绩110分
指导老师林世玲 老师职务任课老师

3、脚踏实地作文800字

有的人是柏拉图主义者,是喜欢幻想的梦想家,与柏拉图主义相反的是亚里士多德主义,抱有此思想的人,性格则注重现实。

当两种对立思想产生冲突时,也许柏拉图主义者会不屑于亚里士多德主义者的死板,而后者也会嘲笑柏拉图主义者的荒唐。

也许,现实主义者的脚踏实地确实可以推翻柏拉图主义者的不切实际。

平平淡淡才是真。脚踏实地者不会空想自己的生活一定要多么万众瞩目,他们满足于自己现在所拥有的一切,在奋斗中一步一步向未来走去。

“天下没有免费的午餐,天上更不会掉下馅饼砸到你的头上。”我的母亲常在我贪小便宜而犯错时这样斥责我。她是个注重现实的人,不会荒诞地想“买彩票大发横财”,“什么都不做也可以得到上天给予的奇迹”等,她所做的,只有自己付出精力、时间等脚踏实地得到。“付出才有回报”,所以认同并给予的奖励。

曾见过一则消息,作文带着黑色幽默:一对夫妇幻想如果中了几百万的奖金后,该如何分配这不存在的馅饼,逐渐争吵起来,一发不可收拾,最后还闹到了警局。民警对他们无言以对。我更想知道那对夫妇现在有没有把幻想的巨额财产再多添几个零?

脚踏实地者不会自卑,也不会自傲。因为他们不需要空想和贬低抬高自己。居里夫人获得荣誉的勋章、奖杯后,将它们送给孩子们玩耍。她既不会空想自己获得诺贝尔奖后得到的各种大小荣誉,也不会空想获奖后把财富捧在手中把玩。她只想和丈夫一起,脚踏实地地献身于科学中。

也许,脚踏实地者更能看清现实。南宋的诗人发出“直把杭州做汴州”的叹息,希望南宋统治者能从金人的牢笼走出,摆脱黑暗与腐朽,把中原从金人手中重新夺回,因为那里是宋的先地,是皇帝的故土。

抛开不必要的妄想吧,幻想家们,让自己脚踏实地来向未来的幻想变成可视可触觉的现实,又如何?

本文作者简介
作者姓名韩生 作者年龄15岁零8个月
在读学校上海求真中学 在读班级高一4班
性格特点可依赖 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好玩网络游戏 平均成绩91分
指导老师农一网 老师职务副班主任

4、脚踏实地作文800字

一步登天倒不如脚踏实地。

生活中,我们总是会遇到许多需要等待的事。例如烧开水、煮饭、等公车。假如没有耐心,又如何能做好这些事呢?

工作和学习也一样,不能急于求成。就像想要煮好一道菜,也要掌握好火候和时间。快了还没熟,慢了便会糊。成功不是一下子就可以的,需要日积月累。

阿里巴巴的创始人马云,从刚开始创业到变为现在的中国首富,用了将近十年的时间。从一个小公司变成现在众所周知的大型公司,用了将近十年。成功,需要一步一步脚踏实地去做,而不是急于求成,这样,反而会揠苗助长,误了事。

“苹果之父”——乔布斯,在发明“苹果”前,他过得非常清苦,有时一餐也只是啃一个面包。可是他并没有放弃那样的生活,而是继续研究,一步一步来,终于把“苹果”做大。

我听过这样一则寓言故事:

有天,两只蚂蚁出去找食物。它们走了好久,终于闻到了食物的气味,可是作文要到达那边还需要一段距离,一直蚂蚁对另一只蚂蚁说:“要不先休息一下,咱们再走过去吧。”另一只蚂蚁不乐意,因为它已经一个早上都没吃东西了。这时,一只老鹰飞了过来,那只蚂蚁看到了非常开心,就叫老鹰载它一程,送到食物所在的地方,老鹰点点头,可谁知,老鹰飞得太快,蚂蚁没站稳,就被风吹了下来。正在休息的蚂蚁看到了,惋惜地说:“唉,叫你别心急,你却不听,现在连后悔的机会都没有了。“

世事难料,我们没有多啦a梦的时光机穿到未来,所以我们要脚踏实地做好现在。

古往今来,多少成功的科学家、企业家无不是一步一步脚踏实地走过来的。有句话说得好“罗马不是一天建成的”。

学习也如此,我们必须循序渐进,对于微弱的科目要慢慢来,久而久之便会养成好习惯,待朋友亦如此,相处久了才会发现彼此的优点与缺点,这样的朋友才会是真心的朋友。

总之,无论做什么事,都要脚踏实地。

本文作者简介
作者姓名彭建文 作者年龄15岁零6个月
在读学校邯郸27中学 在读班级高一7班
性格特点可依赖 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好排球 平均成绩94分
指导老师白莫菲 老师职务班主任

5、保护水资源,与历史前行作文

那条不知名的小河缓缓流过我家门前,在阳光下闪着粼粼的光,几只不知名的鸟儿从河的一头飞到另一头,衔着春天的梦,小河上时常驶过几艘小船,只见船上的人身穿蓝色衣服,手持手网,打捞着漂浮在水面上的浮物。

我时常蹲坐在河堤上,等待着蓝色小船的驶来。小河因为他们,又重新变成了往昔的模样。打从我小时候起,我就常听父母讲述那条小河的故事。夏天在河里游泳,用河水淘米洗衣,时有几个小孩在河边垂钓。每当说到这里,他们的脸上总是洋溢着不可言状的笑容,而我却像寒风中的一隅,得不到丝毫温暖。在我眼里,小河都是一样的,源头是脏的,漂浮着称不上臭的垃圾。

现如今,河水上看不见垃圾了,甚至还存在一些小鱼苗游弋其中,怡然自得。我第一次感受到水的美妙,它倒映出的影像让我发现了人与自然和谐共处的画卷,散落在江南水乡。我深深地被这一汪清水扣住心弦。

古人云:“上善若水,利万物而不争。”水在古代被老子看作是善的基石,它有着身作文为人本都应该有的品质。时过境迁,朝代更迭,但是从前的人们一直崇拜着水,为什么我们这一代,水就成了可有可无,可糟蹋可浪费的东西了呢?国家实行五水共治,在我看来旨在弘扬中华民族的传统美德,即节约和性善。水是与万物共存的,没有水就没有生命,或许只有珍惜,才不会悔过吧!

水象征着人性的真善美,但它亦有着无数历史的伤痛。它曾痴痴地在风中呓语,诉说着过往的哀伤。那硝烟弥漫的战场,少不了几处呜咽的怒号。生命在它面前显得多么零落不堪,被它淹没,被时光湮没。淝水之战,鄱阳湖战役,淮海战役,太平洋战役,虽不在同一个地方,但都在它流血的瞳孔里挣扎。它是一个当之无愧的历史承载者,我们要尊重保护历史,所以我们要保护水,说不定,我们手里的这杯水就是惊动时光的见者。

保护水资源,不仅仅是一个行动,更是一种文化的继承,对历史的保护,既然这样,我们有什么资格不节约水,不保护水!我们现在要从身边做起,你我同行,从小事做起。

本文作者简介
作者姓名孙红 作者年龄15岁零3个月
在读学校北京市楼梓庄中学 在读班级高一5班
性格特点罗嗦 家庭成员爸爸、妈妈
平时爱好织毛衣 平均成绩92分
指导老师乐腔 老师职务任课老师

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