赏识教育的句子

1、“没有不对的孩子，只有不对的方法”，当孩子遇到问题时，我们不要过分去追究孩子的责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待孩子的转变。不能发现孩子有了差错，有了不足，就恨不得马上让孩子改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。针对孩子身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害孩子的自尊心。

2、适当把握赏识力度，不同孩子赏识的程度不同。如胆小呆板的孩子多肯定鼓励，少批评指责。对调皮、好动、表现差的孩子要善于捕捉其闪光点，及时肯定鼓励，扬长避短。好孩子、任性的孩子适当赏识，多提新的更高的要求或多鼓励他克服任性的行为。

3、不但要欣赏孩子，还要正确客观地认识孩子，了解孩子身心需要，分析孩子的心理状态。若赏识不够，对孩子不屑一顾或训斥指责，会伤害孩子的自尊心，产生自卑心理，缺乏自信，表现懦弱或攻击行为破罐破摔。反之，过度赏识，会导致孩子自满自傲，任性，不能客观正确地评价自我，若稍遇坎坷便一蹶不振。

4、儿童正处于成长时期，是成长发展过程中矛盾最为集中的时期。面对孩子的诉说，()家长一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。

5、不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。

6、在大力推广教育改革的今天，发展学生的个性特长，提高学生的主观能动性，已是必不可少。教师苦教、学生死学的时代已一去不复返，赏识教育成为教师教育过程中必不可少的一种手段。

7、心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。正向激励，就是以表扬为主。善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。每个孩子，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。

赏识教育：好孩子是夸出来的

      俗话说数子十过不如奖其一功，一个经常批评孩子的家长肯定不是一个称职的家长，一个经常批评学生的老师肯定是教学艺术严重缺失的老师。

      既然人间正道是沧桑，那么孩子在成长的过程中出现一些问题是必然的，如果家长教育方法得当，引导孩子度过难关，那么重新站立起来的孩子便因此多了一份坚强，多了一份财富，反之如果家长教育不当，极有可能就毁了孩子一生。那么恰当的方法是什么呢？我认为前提就是能帮助学生走出困境。

      一个学生由班里的第一名，经过近三年的努力，却落魄到了班里的第30名，就在她即将彻底丧失信心的时候，我见到了这个学生。我清楚地知道，这个学生走到这个地步，遭受很多的是别人的职责和批评，最缺少的就是几次成功的体验。我给她定了个目标，在一个月后的期末考试中争取考到第28名，由于这个目标定的较低，对于这个学生来说较容易完成，她也自信地接受了。期末考试结果出来了，她考了第25名，兴奋异常地向我报喜，我自然把她大加夸奖了一番，得到我的鼓励后孩子的自信心开始恢复。在我的不断鼓励下，她在半年后的中考进了班级前7名。试想，如果我给她定的目标是期末考进前20名，她同样考了个25名，是不是自以为又是一次失败。但我定的是28名。所以让她感到了一种成就。从这一点来说提示大家，当孩子暂时处在困境中时，你一定要给他定个较低的目标。只要完成了就加以表扬，这才是真正有效的做法。一个30名的学生，你给他定个前10名，恐怕他永远也不会得到被夸奖的机会，因为这个目标根本没有尊重学生的现状。

      我班还有个倒数第一的学生，在下一次考试中还是考了个倒数第一，我就在寻找表扬这个孩子的理由，终于找到了，这个孩子上一次考试离倒数第二的差距是200分，这次离倒数第二的差距是170分，缩小了30分。于是在考试总结会上我就不要命的表扬这个学生，你看人家，一次考试，离倒数第二的差距竟然缩小了30分，高三一共经历了8次大型考试，如果你每次考试都能有这样的提升，那么明年的高考都有考上北大清华的危险，就看你敢不敢挑战自己。高三一年来，我就是以这样的心态密切关注着学生的每一点进步，及时地给予鼓励和表扬，结果这个孩子逐步进入了一种忘我的状态，经过一年的努力，他还真考上了北京大学，你看表扬的力量该有多强大。试想，如果这个学生第二次还考倒数第一时，我要是来一句，你怎么还是倒数第一！不用多了，就这一句，基本上就可让这个学生再也站不起来了。但你看本人多会做人，只字不提倒数第一，而是把重音落在“30分”上，从而让学生感到热血沸腾。所以我经常强调，越是对差生，家长越应该用放大镜去寻找他的优点，一句表扬三冬暖，一句批评三春寒。

      工作的关系使我有机会接触到很多家长，其中也不乏优秀家长，曾经有一位家长为了鼓励自己的孩子写作，特意在网上为孩子建立了博客。他从不要求孩子写，但却始终做到以身作则，自己坚持每周至少写3篇博文。其中一篇他是这样写的：

      最近写的多了，总是在想，我是怎样开始写作的？说实话，可能是源于一次语文老师的夸奖。

      记得小的时候，我是一个很淘气的孩子，是那种无声无息的淘。我的数学成绩基本名列前茅，而语文成绩基本保持不及格或是刚刚60分的水平。

和我们的孩子差不多，我8岁的时候，也上三年级，也是那一年，老师开始教写作文，我不爱好语文，所以根本不知道“作文”是什么东西，第一篇作文就被老师当作范文在全班同学面前念了一遍，不过不是优秀的，而是最不好的。什么内容记不全了，题目是《找羊》，大概意思是：小朋友家的羊丢了，我们几个小朋友都帮着去找，找了一会儿，就找到了。（ https://）整个作文的字数好像不超过80字，就是这样的一篇作文，也很让我头疼。写不出来，也不知道写什么，自己不求教，当然也就没有人教。家里孩子多，父母都很忙；哥哥姐姐问我作业做完没有，回答当然是做完了，其实完成的质量很不好。

      虽然老师没有点名批评，但幼小的心灵多少还是有点受伤，自尊心也会因此而受挫，从此更不愿意写作文。

      而我的数学成绩总会得到老师的褒奖，所以在上初三的时候，曾在盟级（相当于市级）数学竞赛上获奖。学生时代的我几乎所有的奖品都来自于数学，也很让一些同学羡慕。

      当然，后来的语文水平也略有提高，那是源于初中的语文老师是我一个特别好的同学的哥哥，每天在一起，或多或少会得到一些课外的辅导。师生的感情像朋友一样，有老大哥的照顾，成绩当然要好一些；再说了，学不好也给哥们儿丢人呀。

      真正爱好上写作文，应该是在高三，当时的语文老师是个温文尔雅、曼声细语的男子汉。有一次留作业，老师让写一篇景色描写，我写的作文没有题目，因为只是景色描写，所以没有要求题目，大概内容是：“清晨的湖面，白茫茫的雾气还没有完全散去，微风吹过，荷叶轻轻的摇动，滚动着的露珠晶莹剔透，勤劳的渔民已经将小船划向很远的地方，小船驶过的水面，荷叶向两边分开来，很自然的形成一条细长的通道。太阳刚刚升起，在湖面洒满金光，在波光粼粼中，每一条小船驶过的通道都泛着银光，好像千万条银线通向远方。”

      这篇景色描写大概有200多字，老师没有把它当作范文朗读，但是发作业的时候，我看到老师在这篇作文的下方赫然写着两个大字“很好”，后面还加了一个巨大的惊叹号。那时的心情真可以用“心潮澎湃”来形容。也许就是从那一刻，我不再反感写作文了，好像还总是期许着老师再次留“作文”作业。后来为了满足自己的虚荣心，我翻看了好多同学的作文本，都没有“很好”这两个字。

      亲爱的孩子们，我也曾像你们现在这样贪玩，这不是坏事，爱玩是孩子的天性，也是你们的权利，希望你们在自己热爱的游戏中得到快乐。快乐之余，把自己不会的作业说出来，请教一下你身边的人，每一个人都会很高兴的帮助你。

      亲爱的老师和家长们，在不经意间，夸夸我们的孩子吧，他们要受到鼓励才能被激发出兴趣。

      优秀的家长不仅知道夸奖和鼓励对孩子的帮助有多大，更重要的是他们懂得如何夸奖。往往是那些不愿意思考的家长，自以为知道鼓励这一说，但却总是说“我也夸了，但是根本不管用啊”，这样的家长其实是根本不懂得什么是真正的“鼓励”。

      没有教不好的孩子，只有不称职的家长；没有教不好的学生，只有不称职的老师。一个好家长，一个好老师，能够发掘出孩子的潜能和长项，克服弱点，把孩子带到阳光地带。

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赏识的排比句

1、赏识，是一种理解和沟通，也包含了信任和肯定；赏识，也是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康地成长和进步。其实，社会上的每一个人都渴望别人的赏识，同样，每一个人也应该学会去赏识别人。学会赏识，是一种爱。人与人之间，在相互赏识之中，世界才能充满爱！

2、赏识不是单项的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞；赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认同；赏识不是谀词满口的鄙俗奉承，是对事物固有魅力的真诚认可；赏识不是不懂装懂的敷衍了事，是惺惺相识的感情共鸣；赏识不是虚情假意的阿谀奉承，是发自内心的真心赞赏爱情不是单向的施舍，是两性的主动碰撞。

3、赏识别人，你会发现生活是如此的美好；赏识别人，你会感受到命运的公正无私；赏识别人，你会体味前进中的幸福快乐；赏识别人，你会把握好自己的人生；赏识别人，你定会抵达成功的彼岸！走向超越的只有靠你自己。

4、赏识不是单向的施舍，是智慧与智慧的主动碰撞，赏识不是别有用心的廉价恭维，是对一种相对价值的公正认可，赏识不是人云亦云的表白，是有着自己独特发现的美好心声。

励志教育：赏识孩子的努力而不是聪明

有一位到北欧某国做访问学者的人曾经历过这样一件事：

周末，她到当地的一位教授家中做客。

一进门，她就看到了教授5岁的小女儿。小女孩满头金发，漂亮的蓝眼睛让人觉得特别清新。她不禁在心里称赞小女孩长得漂亮。

当她把从中国带去的礼物送给小女孩的时候，小女孩微笑着向她道谢。这时，她禁不住夸奖道：“你长得这么漂亮，真是可爱极了!”

这种夸奖是中国父母最喜欢的，但是，那位北欧教授却并不领情。在小女孩离开后，教授的脸色一下子就阴沉下来，并对中国访问学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她道歉。”

访问学者非常惊奇，说：“我只是夸奖了你女儿，并没有伤害她呀？”但是，教授坚决地摇了摇头，说：“你是因为她的漂亮而夸奖她。但漂亮这件事，不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。但孩子还很小，不会分辨，你的夸奖就会让她认为这是她的本领。而且她一旦认为天生的漂亮是值得骄傲的资本，就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就给她造成了误区。”

“其实，你可以夸奖她的微笑和有礼貌，这是她自己努力的结果。所以，”教授耸耸肩说，“请你为你刚才的夸奖道歉。”

中国的访问学者只好很正式地向教授的小女儿道了歉，同时赞扬了她的微笑和礼貌。

这件事让这位访问学者明白了一个道理：赏识孩子的时候，只能赏识孩子的努力，而不应该赏识孩子的聪明与漂亮。因为聪明与漂亮是先天的优势，而不是值得炫耀的资本和技能，但努力则不然，它是孩子后天的应该予以肯定。

在人生的旅程中，聪明的人，常常在最后变笨了；而笨的人，却常常在最后变聪明了。

遇到寒冷酷热，聪明的人逃开了；笨的人亲身尝试，却意外地在寒冷酷热中成长。笨的人逐渐认识到：“努力不一定会成功，但成功却永远需要努力。”

孩子的容貌也是如此，长得如何不能决定孩子以后生活得怎样。大多数情况下，努力才是决定孩子今后生存状态的重要因素。

聪明是一种个人资源，从大人到孩子，人们都会为自己拥有这一资源而自信和自豪。（励志名言 ）所以，孩子都愿意别人夸他聪明，甚至有很多孩子为了得到聪明的“头衔”，常常在同伴面前常常装作不怎么努力的样子，但回到家里却拼命地学，从而保证好的成绩。这样一来，很多孩子都形成一种错觉，以为聪明就是一学就会，样样都会，不需要努力就能取得成绩，所以争相效尤，导致很多孩子都不努力学习。

那些经常被称赞为聪明的孩子，往往把分数看成自己的聪明所得，把分数高低看得比什么都重要，一遇挫折就容易灰心，且不愿意也不敢接受新的挑战；而那些被夸奖为努力的孩子，则更愿意做出新的大胆尝试，会尽自己最大努力把它们做好。

所以，家长若想激励孩子在学习上取得更好的成绩，最好的办法不是赞扬他们聪明，而是鼓励他们刻苦学习。

家家小的时候学东西比别的孩子慢半拍，为此，他的父母非常苦恼。家家上小学了，就当父母都认为家家不会有什么好成绩的时候，家家却带回了一张100分的试卷。这是一张数学测验的试卷，上面被老师画满了红色的勾勾。

“这是你的卷子吗？”爸爸吃惊地问家家。

“当然是我的，上面有我的名字啊！”家家自豪地对爸爸说。

“家家真不错，告诉妈妈你是怎么考出这么好的成绩的？”妈妈问道。

“老师讲课的时候我经常听不太懂，所以下课之后同学们都出去玩，我就把不懂的地方拿去问老师，老师再给我讲一遍，我就全懂了！做作业的时候如果有不会做的题，我就把老师讲的课再复习一遍，不会做的题也就会做了。所以考试的那些题目我都会做，就考了100分。”家家高兴地对妈妈说。

听了家家的话，妈妈的眼圈一下子红了—虽然自己的孩子算不上聪明，却如此好学和努力。

“家家真努力，是我们的好孩子！”妈妈含着泪说。

有一个当老师的朋友曾经告诉我，在一个学校或者班级，通常有两种学生是最受老师喜爱的：一种是非常聪明又非常努力，从来都不因为自己的聪明而骄傲自满的；另一种是不算聪明却非常努力，从来都不为自己的不聪明而自卑的。由此可见，努力的孩子到哪里都是受欢迎的。

作为父母，应该赏识孩子的勤奋和努力，对他们的努力给予最热情的支持和鼓励。不要因为自己孩子的不聪明而气馁，而应该为孩子的不努力而担心。始终记住一句话：“所谓天才，是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋！”很多情况下，父母应该故意淡忘孩子的聪明，而重视孩子的努力，并把这种理念传递给孩子，让他们感觉到只有努力才能获得父母的认可和夸奖，进而逐步明白一个道理：聪明往往只能决定一时的成败，而努力则决定了一世的命运。

当孩子在学习或其他方面取得优异成绩时，不要把这个成绩归功于孩子的先天优势，而是把观注点集中在孩子的后天努力上。应该告诉他：“成绩真不错，这都是你努力学习的结果！”