《水孩子》读后感（一）

今天，我读了一本书——《水孩子》。

《水孩子》讲的是：在爱尔兰北镇住着一个扫烟囱的孩子——汤姆。他不会读书写字，也不知道他的爸爸妈妈是谁，每天被他那狠毒的老板逼着替人家清扫烟囱，所以挨打挨饿是家常便饭。

汤姆从小就受师傅格林姆的严厉管教。有一次，他和师傅去一个大户人家扫烟囱，可是汤姆不小心闯下了大祸，吓得他到处跑，最后在仙女的引导下，跳进了水里，并且变成了水孩子。起初，汤姆还是像以前一样顽皮，在水里，他经常跟各种动物捣蛋，后来在仙女的帮助下，小汤姆逐渐长大了，也成熟了。最后仙女派他去帮助师傅摆脱困境。一开始，小汤姆很不愿意去，因为他非常怕师傅会再次把他变成扫烟囱的小孩。可是仙女告诉他，一个人如果想成功就不能只做自己喜欢做的事。最后，小汤姆最终战胜了自己，鼓起勇气去帮助自己的师傅。在经历了各种考验之后，他终于变成了一个善良、可爱的水孩子。

这本书讲了水孩子从一个调皮的坏孩子变成一个勇敢、聪明、又懂事的好孩子。汤姆正确地面对自己的错误和缺点，不逃避，从点滴小事做起，不断改进与完善自己，终于成为一个男子汉。

跟汤姆比比，我觉得羞愧极了。我是个淘气的男孩子，有时候也会因为一点小事跟同学闹矛盾，老师批评我，我却不服气，还跟老师顶嘴。事后，我从不查找缺点，更不虚心接受批评，照样我行我素，根本不把老师的教育放在心上。读了《水孩子》之后，我才知道，应该像汤姆那样，做一个勇敢、懂事的孩子。有错误要及时改正，不应该逃避。

《水孩子》读后感（二）

今天上午我看了一本非常有趣的童话小说 《水孩子》。

《水孩子》初发表于一八六三年，它的作者是英国赫赫有名的作家 查尔斯·金斯莱。

《水孩子》讲的是：在英格兰北部，有个叫汤姆的扫烟囱的男孩，他每天都有干不完的活，他从来没洗过。一天他去一个庄园干活，途中认识了一个爱尔兰女子，在她的保护下，汤姆顺利到了庄园。但是他无意中闯进了艾丽小姐的房间，艾丽小姐被吓坏了，庄园里的人都来抓汤姆，汤姆夺路而逃，他逃到了一个叫旺代尔的地方，梦中走入水中变成了一个水孩子，原来先前的那个爱尔兰女子是个水仙女，她把汤姆变成了一个水孩子她不想再让汤姆去扫烟囱了，她想让汤姆快乐起来。于是，汤姆开始了继续的冒险，最后，水仙女又让汤姆重返了陆地，并看见了喜欢的艾丽小姐。

《水孩子》使我明白了一个道理一个人开始的命运不好，但是他开始慢慢的努力起来，命运可能会好转起来；一个命运好的人，但是他不好好的珍惜，而是去一点一点的浪费，那么，他可能会一一落千丈。

作者写了一个孩子苦难的遭遇，不过尽管作者写的是一个孩子苦难的遭遇，但我读起来并不觉的难过，反而觉得是一种快乐。

查尔斯·金斯莱写的《水孩子》使我百读不厌、回味无穷。

《水孩子》读后感（三）

我读了《水孩子》这部英国近代童话，书中讲述了小男孩汤姆从小就失去了爸爸妈妈，跟着师傅格兰姆斯去哈索沃庄园中扫烟囱时，一个偶然的遭遇让他变成了一个四英尺长，“死不了”的两栖孩子——水孩子。在仙女的指导下，他去了世外仙境，做自己不愿意做的事，历尽了各种奇怪事和重重考验，最终成为一个善良、可爱的孩子。

仙女给汤姆的那句教导，我印象深刻：“你得一个人去，用自己的眼睛看，用自己的鼻子嗅，自己雕的床来铺，自己玩火烧自己的指头……”意思是说，汤姆现在应该自立，去做他不愿意做的事情。汤姆听后决定出发去世外奇境，寻找并尽量帮助自己的师傅兰格姆斯。

汤姆有一种精神，就是他那顽强不屈，()笑对困难的精神，很值得我们学习；他那不怕困难，敢于和困难抗争的勇气也值得我们效仿。

现实生活中，有些人总依赖别人，缺乏和困难抗争的勇气，做事一旦失败，便一蹶不振。然而，人生不可能一帆风顺，我们应该向汤姆学习。

这个故事告诉我们，要好好学习，要爱护上苍给我们的东西，包括纯净的水，我们自己也要保持自身的纯净，做一个心灵纯洁的人。

好了，现在我在这里推荐这本书，希望有更多的朋友能看到并有所体悟！

槐乡的孩子读后感（一）

读了这篇课文，我感受到槐乡的孩子比我们勤劳得多。我们的生活跟他们不一样，我们想去哪里就去哪里，而槐乡的孩子只能呆在他们的家乡。

在炎热夏天中，我们可以在家里打空调，也可以扇着电风扇，吃着冰淇淋，槐乡的孩子只能在炎热天气里劳动。

当云雀还没有歌唱的时候，槐乡的孩子早就已经起床了，而我们云雀早就已经叫起来之后，我们才起床的。

我们上学的钱是伸手向爸爸妈妈要钱的，而槐乡的孩子是用槐米换来的钱。

槐乡的孩子的工作一直到太阳落山才回家，他们回家了，我们刚好吃晚饭。晚上槐乡的孩子们要磨好小长刀，准备第二天用。而我们只用洗完澡就可以睡觉了。槐乡孩子的勤劳、善良值得我们学习。

我要向他们学习！

槐乡的孩子读后感（二）

读完了《槐乡的孩子》这篇文章，我又想了想自己，想了想我们之间的距离。

槐乡的孩子是从不向爸爸妈妈伸手要钱的，上学的钱都是通过自己的劳动赚过来的。而我们呢？总是不费吹灰之力就可以拿到许多钱。那我留给爸爸妈妈的是什么？他们留给爸爸妈妈的是什么？

你不觉得自己太懒了吗？躺在空调房里看着电脑吃着零食还抱怨自己不幸福的你，()有没有想过当时农家的孩子在干嘛？如果换成你，你会怎样？

大家都知道，槐乡的孩子不怕热，只要是晴天孩子们就会努力劳动。而我们在太阳底下嗮不到半小时就叫热。

这篇文章叫我知道，不要觉着不幸福，其实，许多人比你更不幸福。所以，每个人都应该带着一颗感恩的心珍惜身边的幸福。

槐乡的孩子读后感（三）

今天，我学习了《槐乡的孩子》这篇课文。

我觉得槐乡的孩子生活并不比我们差，只是没有那些高科技的东西，比如空调，电脑等。但是我们就像一只只小小鸟，不能飞，只能在鸟笼里呆着，外面到处是汽车，不安全。除了看书，打电子游戏，聊qq，看电视，就只有让爸爸妈妈或者其他人拿钱给我们买一些自己喜欢的玩具和一些小宠物。而槐乡的孩子现在正在无忧无虑地削着槐米，而女孩子呢，可能会在家里让槐米变成染料，给自己的衣服涂上漂亮的颜色。虽然累，但是他们在劳动中也体会到了快乐，因为他们可以用自己挣的钱上学，多棒呀！他们可以自食其力了！

我们城里的孩子，虽然条件好，但经常不锻炼身体，所以体质比农村的孩子差。如果开运动会，叫他们来和我们比，我们肯定比不上。农村的孩子有一些知识比我们还懂。比如什么草有毒，什么草是药，如果我们到乡村去玩，我们一定会玩得兴高采烈的。并且还能学到许多新的知识，而且是科学课里的植物哦！

发现孩子读后感（一）

玛丽亚·蒙台梭利是一位享誉全球的幼儿教育家，她独创的“蒙氏幼儿教育法”也深刻的影响着世界全国。最近，我也仔细拜读了她的早教经典原着《发现孩子》，它揭示了了解孩子和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中注意力，甚至让自己独处的需要。在本书中，她描述了儿童的特性，以及如何更充分地激发和利用孩子与生俱来的学习热情。这些都是值得我们去学习，研究的。

在这本书中，让我颇有感触的是“新时代的教师”应该怎样做，作为一个幼教工作者，这正是我所需要的，不是华而不实的长篇理论，而是贴近于我们教育生活的事例，在工作中确切遇见的问题。有了这样的指导，正如同在黑暗之中有了一盏照亮前行之路的明灯。在书中提到“教育应当探求合适的方法，在不知不觉中，引导孩子自然地进行学习活动。”虽然我们也在潜心的学习真正的教学之道，但是总是很片面很肤浅，光有理论是不能完全做到的，但是没有了理论确实根本不可能做到的，很多老师问，光是用温和及鼓励的方式把教具呈现给孩子就足够了吗？在他的学校里不是这样的。在蒙台梭利的学校里，教导孩子的是环境本身。老师只是让孩子和环境直接互动，示范引导孩子该怎么使用其中的道具。这样的学习方法，如果只用在其他教学法里，是绝对不可能成功的，我们只会听到老师不断的大喊“安静”“不要动来动去”这些是我们的教学用语吗？这些命令式的教学能收到多大的成效。

我们当然要相信教育应该是寻求适当的方法我总是在埋怨现在的孩子太难管教其实是我们没有找到适合当代孩子的教育方法。蒙台梭利教学法的成功就在于它可以让孩子自动自发的操作学习从认真勤快的学习新技能的态度里得到肯定服从命令必须以完备的人格为前提。“缺乏教学经验的老师会把教育的职责定义在“教”上面。实际上这样的想法和事实大相径庭因为每个老师的职责远比这个更重要。由于老师有责任引导孩子的精神发展因此在观察孩子时他们不能仅限于了解他们。老师的观察最终应当辅助孩子的能力呈现出来而这也是观察的唯一目的所在”。我想身为新时代的老师并不是一件容易的事情。首先我觉得老师必须懂得分辨孩子的注意力之所在。“兴趣是最好的老师”完全正确。其次就是要做到尊重学生。对于教师而言最重要的是教师必须要随时的留心观察孩子谨慎的安排学习环境。爱心和洞察能力无疑是教师制胜的法宝。

在本书之中的一章“让孩子成为自己的主人”也让我颇受感触。文中说孩子的活动过程可用个曲线图来表示。在纸上画一条平行线，表示孩子在处于休息状态，平行线以上表示有纪律的活动，平行线以下代表随意乱玩、没有规律的活动，而曲线的方向则表示时间的长短。儿童之家做过这样的实验，当孩子进入教室后，通常先安静一会，接着才开始找事情做。因此，曲线是先往上，画到代表有规律的活动部分。然后孩子玩累了，活动开始变得有点混乱，这时候曲线会画到平行线以下一直下降到其活动没有规律的部分。接下来，孩子会换一项新的活动，曲线图又会再一次往上升到有活动规律的地方，等到玩的不想玩时又会跌倒平行线以下。

所以在活动中如果老师能够尊重孩子的自由，对孩子有信心；如果老师能够把他的所学暂时放置一边；如果老师能谦虚一些，不把他的指导当成是必要地；如果老师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。老师只有在等到孩子找到自己心智深处尚未被发现的潜能时，孩子焦躁不安的心情才得以平息。

这就不由的让我想起现在我带的大班孩子，他们对自主性游戏非常感兴趣，但往往一腔热情坚持不了多久就失去了兴致，当对自己选择的活动不再感兴趣，就会跟同伴斗嘴或去逗弄坐在旁边的同伴，想着换一项活动，当他对每一项活动又失去兴趣时就会到处乱走，或者烦躁地来到老师身边，有的孩子还会独处不再参与活动。以往遇到这样的问题，我总是以命令者的身份去让幼儿玩其他的游戏，或者让他坚持下去，但是通过研读本书，知道了如果老师也能以上述说的方法对孩子进行仔细地观察、分析，不急于对孩子加以指导，强加给孩子一些规则，那么孩子经过一段时间的活动，一定能找到适合他活动的内容。所以我们老师必须尽可能地依据孩子的天性来让他有发展的可能，这样，孩子才能茁壮成长。

教育的道路是没有止境的，唯有不断的充实自我，才能走的更远，让我们的教育事业走的更远，更美好吧。

发现孩子读后感（二）

《发现孩子》这本书的作者是被誉为“20世纪赢得世界承认的、给科学带来进步的最伟大的教育家之一”的意大利教育家和医生“马利亚。蒙台梭利”。翻开这本被译为37种语言发行的书，怀着一种崇敬的心情细细阅读。

作者从心理学、生理学、教育学等多个领域不同角度地为我们揭示了“孩子”这一教育中的主体的种种奥秘。同时也指出了作为老师和长辈的我们，在照顾孩子和教育孩子的过程中的一些自以为是的错误的甚至愚蠢的做法。同时，也为我们的教育指明了道路。

由于职业的敏感吧，其中有几章论述给我留下的印象颇深。

在“为孩子提供美丽适宜的环境”一章中说道“美既有助于他集中思想，又可使他处于疲惫的精力得到恢复。我们可以这样说，最适合生活的地方其环境应该是美丽的，”我想，这句话对我们每学期的环境布应该是最好的肯定。

还有一段话，“我们让儿童使用瓷碗、瓷板和玻璃杯、玻璃吸管，因为那些物品最容易打破，一旦它们有破损，就等于是在向孩子们粗鲁和漫不经心的行为提出警告。这样就可以引导儿童纠正自己的行为，训练他们行动细心、准确，学会不碰撞、不打翻、不摔坏东西，使自己的行动变得越来越文明和有节奏，并逐渐向主人一样成为各种器皿、用具的管理者。”让环境说话，让孩子自发评判和规范自己的行为，把教育转变为一个内化的过程。这让我感受到了环境的最高教育境界。

这本书还让我认识到了，如果实施不当的教育行为会使我们成为孩子人格形成过程中，最可能危害孩子人格发展的人，因为，我们是最接近孩子的人，我们既是母亲又是老师。因此教育问题的根本解决，第一步决不是针对儿童，而应针对我们自己。老师不应再集威严权利于一身，应转而以谦和的态度来帮助孩子。假如大人做得不够，孩子可能就不能顺利地发展，但如果大人做得太多，可能就阻碍了孩子的发展，使孩子的创造力无法发挥。而我们需要把握的，就是这之间的平衡点。

发现孩子读后感（三）

最近我阅读了《发现孩子》这本书后，对蒙特梭利的教育理念有了一定的了解。本书是蒙特梭利着作之一，此书揭示了如何培养孩子的新观念和新方法。蒙特梭利认为，每个孩子都有去观察、对外界作反应、去学习、去集中精力甚至让自己独处的需要。为此她一直致力于打破已有的教育传统，去寻求了解孩子和爱孩子的新方法。

在本书中她描述了孩子的特性，以及如何更充分地唤起孩子学习热情的方法，正如她所言：“即便是对那些非常幼小孩子的教育，我们的目的不应是为他们上学作准备，而是为了他们的生活。”

蒙特梭利在书中提到任何一项教育制度的推行，绝对必须先从建立一个能够保护孩子的环境做起。孩子的生命始于成人，也终于成人，这就是生命的历程。只有孩子生活领域中所经历的爱，才是人类生命道德的理想境地，是一种自我牺牲、无怨无悔的奉献之爱。

有时候，我们会把孩子随心所欲的特性，误认为是任性的表现，其实孩子一点也不任性，只不过是因为我们对孩子的了解还不够罢了。大人的行为极有可能给孩子原本具有的天赋带来负面的影响。

蒙特梭利主张：“大人绝不应把孩子塑造成小大人”大人在帮助孩子做手脚运动时，明显是将大人的动作方式套用在孩子身上，这是一个普遍的错误，应对他们的行为不加干预让孩子依照自己的禀性去工作、活动。教育者的首要素任应是去观察孩子的人格，并对之予以尊重，当因为怕孩子吵闹而不让孩子和我们在一起时，我们就表现出对孩子的不尊重。在成人的世界里，让大人觉得欢心舒适的事对孩子的也照着做准不会错。

我们必须遵循这样一条原则：应尽可能地把一切留给自然，才能为孩子设计出一套科学的、有利于其身体成长的方案。唯有自由才能引导孩子的性格、智力与情感得到最大程度的发展。自由还要求我们教育者应该以一种宁静的心态去关注孩子成长中出现的所有()奇迹。自由的原则并非是放任的，而是引导我们从幻想进入现实，指导我们积极有效地照顾儿童的原则。

如果教师能够尊重孩子的自由对孩子有信心，如果教师能够把他的所学暂时放置一边能谦虚一些不把他的指导当成是必要的；如果教师懂得耐心等待，他一定会看到孩子所发生的全新转变。

孩子越专心就越能从工作中得到平衡，也越能发自内心地遵守纪律。要达到专心的地步，需要经历三个不同的步骤：准备期，有具体目标的工作和能让孩子的内在发展得到满足，使疑惑得到了解。一个精神不平衡的孩子是没办法专心思考的，他也就不能控制自己的行为。

蒙特梭利教育体系的基本方针，在于利用各种不同的感官教具唤醒孩子的安全感。教育宗旨志在引领、开发孩子的精神力量，而非一味地把知识灌输给孩子。

作为新时代的教师，一位真正理解了教学之道的老师，才更懂得用比强迫压制更有效的办法来引导孩子走入正轨毫无疑问，这有赖于随时的观察以及持续的付出努力。

孩子为什么打你读后感（一）

今天在朋友圈里看到毕淑敏的一篇文章《孩子，我为什么打你？》，我感触颇深。

文中作者对打孩子这件事是又心疼又坚决，心疼的是“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远更为悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……”，坚决的是“我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。”

天下父母心一般，对于孩子咱爱都来不及，哪舍得打啊！每次看到孩子委屈的样子，心是真疼啊！可教育孩子只有爱是不行的，有时该“出手”时还得“出手”！

在女儿一岁多的时候，一次她伸小手指想去摸墙上的插座，我上去在小屁股上就是一巴掌吼道：“干啥呢？不想活了吧？不是说过插座不能摸，有老虎会把你吃掉的？你还摸？”孩子真是被我的吼声吓到了，愣了几秒后才哇地哭出来。从那次以后孩子再也不随便摸插座了，甚至有段时间家里来个人就要拉着人家指着插座给人家说：“妈妈打！妈妈打！”其实孩子哭我也很心疼，可如果那次不动手，她怎么能记住呢！

还是不到两岁时有次我们在床上疯玩，不知怎的，她忽然在我肩上咬了一口，我一愣之后就又在她的肩上还了一口，虽没敢狠咬我知道那也是疼的，她一下子就哭了。奶奶听了赶紧跑过来问怎么回事，听我讲完后埋怨我跟孩子一般见识。我说：“她咬我有第一次，就有第二次，只是想让她知道，她怎样对别人别人就怎样对她。在家里咱惯着她，出门在外谁还会让着她？”然后又把这些话掰开揉碎讲给孩子听：不能先对别人无礼、不能主动打人等等。她也许不能完全理解我的意思，可至少明白弄疼了别人自己也会疼的。孩子现在能跟不同性格的人玩到一起，与她不主动“惹是生非”的好性格有很大关系。

还有一次是孩子刚三岁，吃饭时我拿瓶酸奶给她倒了一杯，完了她还一直想要瓶里剩下的，我没答应自己就端着瓶子喝一口，没想到丫头不干了，小手啪地打在瓶子上，奶也洒了我一身。之前她就有什么东西都想独占的苗头，借此机会就想教育一下她，就抬手在她脸上拍一巴掌……随后等她哭完了，我心疼地抱着她耐心地边哄她边给她讲道理。现在孩子真的做得很好，分享已经成为一种习惯了。

……

其实每次打孩子都不是真打，手下轻得很，只是严厉的态度把她吓住了。讲这么多不是鼓励家长打孩子，而是就像前面说的，如果孩子要接触危险、不良的东西时如果言语规劝不了，适当的“体罚”也是必要的。不过“体罚”要尽量尽量少用，多了就“皮了”。有一点值得提醒的是，不管什么方法教育过孩子之后，一定要把理跟孩子讲透，让孩子知道自己哪里错了，应该如何去改，切莫和孩子置气，不然一切行为都是徒劳还会适得其反，造成孩子的逆反情绪。

孩子为什么打你读后感（二）

读毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，更深切地体味到了母爱的真谛，更有着为人母的强烈的共鸣。

作者用满怀深情的笔调写出了打孩子的感受，看似简单地道白，却映出了母爱的伟大。文中有一句话，很让人感动：“我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者的一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧……”的确，“打在身上，痛在母心”，这是天下为人父母者共同的心声。那绝不是简单意义上的一个巴掌、一记耳光，而是透露着望子成龙的迫切的期盼，一巴掌让女儿能够铭记一生，一耳光让他知道是非善恶。

母爱是伟大而无私的，且不说“岳母刺字”的深明大义，也不讲“四郎探母”的荣辱坎坷，就是从平凡的村妇到雍容的王妃，从普通的女佣到高贵的夫人，都对自己的儿子寄予着无限的深情，无论低俗，不问贫贱，这是人世间最宝贵的一片情，也只有母亲才会拥有。

我曾经也有一个疼我爱我，无私地给予我温暖，教我如何做人的母亲。她也打过我骂过我，今天我更深刻的认识到，那是对于童年的顽劣的惩罚，使我能够在一次次的反省中度过幼年的稚气与无知。

如今我已为人母七年有余，女儿正处在半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的年龄，女儿聪明懂事好学上进，但是也难免有顽劣的时候，做为一个母亲，女儿是我的心头肉，是我愿意用生命去终身保护的天使，不到万不得已，我怎会忍心去动她半个指头。记得一次在挨过打之后，女儿问我，为什么对她那么凶而对外人那么友好从不发火。我当时是这样回答的：“因为你是我的女儿，把你教育成对社会有用的人是我的责任，别的小孩都有自己的父母，她们的父母会对他们负责任。”正是这种强烈的责任感使我们对自己视为心肝的宝贝们不得不忍痛出手，每打女儿一次，我也和作者有同感，即“每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累…… ”。女儿，不知你感觉到了没有，每次不得已打你之前，我已做过了多少次思想斗争，我给自己寻找各种可以不打你的理由，我总是希望可以找到别的体面的方法来解决我们面临的问题。可是我的女儿，在种种方法试验无效之后，我还能有什么选择呢？因为我同样希望“虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝”。

孩子为什么打你读后感（三）

孩子，我为什么打你？我总这样认为：大人打孩子，不是自己生气了，没处可以撒气，撒在孩子身上，就是看自己的孩子不顺眼，但不会好好说。今天竟然有写一篇这个主题，我必须好好看看，带着疑问，我读完了着篇文章，想看看大人们自己怎么解释！

结果深深触动了我的心灵，甚至跟我的意料，完全不是一个性质的。这里解释道，父母打孩子是因为：爱，可孩子们却往往无法理解，在我们的眼中，打人就是不文明，打人就是以大欺小。包括那些爸爸妈妈们。到了我这个年龄，虽有些知道，但也似懂非懂。

真的，我被感动了。爸爸妈妈()们为了孩子真是用心良苦，煞费苦心啊。他们用自己的手打孩子，知道为什么吗？我本以为是那样更疼，好让孩子做记性，但结果却是那样可以掌握轻重，他在打你的同时，他也一样的痛。这让我想起了一件事！

记得从小到大，妈妈虽然唠叨，但很少打我，即使有也是轻描淡写，除了那次，上次就因为小伙伴把我的洋娃娃给分尸了，我一定要他赔，那是我最心爱的娃娃，是生日礼物，他竟然……他不赔我，也不道歉，爸爸妈妈、哥哥嫂子、还有他的妈妈，也就是我的阿姨，怎么说也不听，我急了，刚刚练的跆拳道派上了用场，砰砰几脚，然后再咬了一口，钟子恺的手立马就肿了。妈妈把我拉进小房间，哥哥嫂嫂都被推在门外，一个巴掌下来，打的我的眼泪直流，刻骨铭心的疼，而且谁都不让劝，还把我一个人关在黑屋子里。我还使劲叫：“你有什么权利打我，我有未成年人保护法……呜呜呜”越说妈妈当然越生气，真是可笑，当时的我那么过分，竟然还拿“未成年人保护法”来说事。

那段时间，我好久没理妈妈，甚至有些恨她，我讨厌她，后来，我感冒了，妈妈对我是无微不至的照顾，事情就这样过去了！

真是可怜天下父母心啊，天下的所有孩子们啊！你们知道吗？爸爸妈妈对你，打与不打都是爱啊！每次打过你，他们换来的只有深深的心疼和自责！