其实每个人都是一个孩子

听了很久的歌，也听了很多的歌，最终都不知道适合什么听什么。或许每一首都有他背后的故事，不同的歌适合有着不同故事的孩子们。

每个人都是孩子，不管你有多大，不管你懂了多少，不管你受了多少的伤，不管你经历了多少了的痛苦，不管你有多纯真，不管你有多邪恶，不管……你始终只是一个孩子而已，始终都是……

每个人的思想都不同，正是因为不同，你才有你独特的特色，正是因为你有了你独特的特色，你才能够与别人区分开来，所以我们不必太刻意的去隐藏自己，因为到头来，你将失去你自己。

每个人都是个孩子，每个人都在用自己的特色奋斗着，像个小孩子般，为了自己想要的，努力而又坚强的奋斗着。奋斗的过程或许会暂时迷失自己，让自己在迷雾中游走，拨开云雾方可见青天，你不去拨开她，只是一味的游走在迷雾之间，在迷雾之间徘徊，分不清自己的方向，分不清自己的终点，只会一味的在迷雾中继续前进，或许前面是悬崖，或许前面是会吞噬你的妖怪然后会慢慢将你据为己有，但是你就是看不见终点，你就是分辨不清方向和身边的一切，他们是如此的深不可测，他们是如此的让你着迷。尽管迷雾中的一切都是幻象，但是你就是不能离开，就是不能分清什么是现实，什么是幻象，不知道你还有这属于你的许多东西在云雾之后。这些东西或许没有这里那么美，但是只要你细心，只要你拨开了云雾，只要你见到了青天，你就会发现，你就会知道，原来所有的一切不是世界错了，是你错了。你一定要学会拨开迷雾，因为你还是一个孩子，仅仅是个孩子而已，所以要学会，一定要……

世界可以邪恶，但是你不可以，你要善良，因为太多的不善良才会有了邪恶的世界，当然更因为你是一个孩子，仅仅是个孩子；世界可以黑暗，但是你不可以，你要光明，因为有了光明，黑暗到头终会无立足之地，终会被光明所取代，当然更因为你是一个孩子，仅仅是个孩子；（励志  ）世界可以混浊，但是你不可以，你要清白，因为就是太多的不清白，才造成了浑浊的世界，当然更因为你是一个孩子，仅仅是个孩子；世界可以取笑你，但是你不能取笑世界，你要学会正确看待事物，要学会微笑，因为任何事物都有它的美好抑或是残缺，我们能看到他的残缺，自然也能够看到它的美好。当然更因为你是一个孩子，仅仅是个孩子所以你要慢慢的学会一些正确的东西并好好运用它

人有喜怒哀乐，人能够用表情表现出来，是造物主赋予人类的一项伟大的特权，我们应该珍惜，有些时候就应该把喜怒哀乐表现出来，不用去掩盖自己，我们本身就是一个小孩，不必刻意的去掩盖自己，想笑就应该笑，想哭就应该哭，我们任何时候都是一个小孩，虽然我们会长大，但是我们始终都是一个小孩，一直都是，不管我们如何变化，孩子的身影总会在我们身上呈现，那永远会是我们人生最亮丽的一道风景，小孩子的童真，小孩子的快乐，小孩子的烦恼，在我们身边无处不在，一切只是我们想得太过复杂，一切都只是因为我们的成长忘记了我们仅仅、只是一个小孩，忘记了该怎样用小孩的方式处理问题而已。习惯了用小孩子的特色去追逐东西，因为我就是一个小孩子，永远都是。

关注每个孩子读后感

学习了《给幼儿教师的建议》，其中顾晶老师的一篇《关注每个孩子》，要关注好的，关注差的，更要关注不声不响的孩子。特别是一句“作为年轻教师，班级的常规让我很为难，我把注意力放在了一些调皮的孩子身上，为了使这些孩子能遵守规则，鼓励他们要做到最好，在发现他们进步的时候，我都能对其进行了表扬，是不是像婷婷这样的乖巧的孩子，在不经意间就被我忽视了呢？”

在读到这一段话的时候，我想到了这样一件事，在五月二十五日，我们小班年级组向家长开放半日活动及亲子迎六一小运动会。在听了我上的课以后，请家长填写家长反馈意见，周子航的家长在反馈意见上这样写道：“我希望老师上课的时候能够对我家宝宝多提问，老师一次也没有提到他。”我看见这条建议很惊讶，因为今天的活动，每个小朋友都有家长参与，所以我已经照顾到每一位幼儿，努力做到提问到每一个孩子，难道还有小朋友没有被提问到。

我去询问了班主任，唐老师帮我一起想一想，因为她始终参与在活动中。()她回想了一下，然后很肯定地说：“是的，周子航你没有提问到。你今天提问幼儿的面很广，已经注意到了每个孩子，但还是落下了一个周子航。”

孩子是父母的希望，是一个家庭的希望，孩子的每一点滴都会牵动一个家庭的心。

今天的活动，家长们都在关注着自己的孩子，在上课时的表现，每一次老师的提问，他们都希望是自己的孩子在回答，那样他们会觉得很自豪。而我今天却一次也没有提问到周子航，使他的家长很失望。这也让我觉得百密一疏。

经过这件事后，我对周子航小朋友更加关注了。虽然周子航小朋友平时不声不响，见到老师感觉也有点胆怯。但是，他上课的时候很认真听讲，也能开到脑筋，只是不敢大胆举手发言，但是从他的眼神中我发现他是多么渴望老师提问他。我提问他，他也能回答地正确，可是声音不响亮，在操作活动中，特别是数学操作活动，他多能理解老师的要求，并且完成得很好。

其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，决定了他们的不同。而作为老师的我们，应及时抓住幼儿的“闪光点”因势利导，会收到意想不到的效果的。

坚信每个孩子都能成功

      只要教育方法得当，对孩子的成长始终如一地抱有信心，再普通的孩子，也一样可以得偿所愿，取得成功。

      孩子的先天禀赋、智能结构、生活环境、成长周期等个人情况各不相同，因而不能以某个孩子的成功模板来“套”自己的孩子，适合的就是最好的，孩子能够按照自身的特点学习和成长，在适合自己的人生道路上，一步一个脚印，去收获属于自己的那份幸福和快乐，就是一种成功，就应该赢得家长、赢得社会的喝彩和掌声。

      吴敌是一个普通的孩子。

      吴敌的普通体现在很多方面，这里择其一二来说说。

      吴敌出生在一个非常普通的家庭。我是一名教师，中师毕业后参加工作，再进修大专、函授本科，一晃近三十年，也算教育系统的一名老兵了；吴敌的妈妈原先是电影放映员，后来一直在一所学校做后勤工作。往上追溯：吴敌的祖父母是地地道道的农民；吴敌出生前，外祖母已经过世，外祖父已从乡镇干部的岗位上退居二线……总之，我们的家庭是无数普普通通家庭的一份子。

      吴敌的先天禀赋没有多少特别之处，再怎么端详，也看不出他有多少聪明绝顶的迹象。学习上，时不时也会遇到困难，挨老师的批评也是家常便饭；考试不如意的时候也不少，考顺了可以拿第一，考砸了在他那个学习方阵垫个底也正常。

      吴敌的学习经历很平凡。幼儿园、小学上的都是一般的乡镇学校；幼儿园到高中，从没有参加过任何校外辅导班。读初中的时候，晚上一般是9点左右休息；上高中时一直住校，夜里10点学校统一熄灯。十几年的求学生涯中，吴敌的学习张弛有度，跟“拼命三郎”不沾边；我们做家长的也轻松自在，对他的学习较少过问，学习上他基本处于“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的状态……这样的学习经历也实在是平凡得很。

      但普通并不意味着自甘落后，平凡也不是平庸的同义语。在吴敌的成长过程中，我们始终抱持这样一种坚定的信念：寒门里可以走出英才，深山里能够飞出金凤凰。每个孩子都能走向成功，普通家庭一样能够培养出优秀的孩子。基于这样的认识，我们一直坚信吴敌能够创造一个又一个学习和成长的奇迹；我们为他取了一个响亮的名字，就是希望他在学习和成长的道路上英勇无敌、一往无前，以勤劳和智慧去实现自己的人生理想。

      事实也果真如此。在大家的共同努力下，吴敌的学习和成长呈现出蓬勃发展的喜人势头：从小学到高中，他连年获得“优秀三好学生”等荣誉称号，先后4次获得科技知识、数学、物理等项目省级竞赛一等奖。（ https://）2006年中考，他取得了全市第一名的好成绩；2009年，他收获了全省高考最高分，如愿进入清华大学经济管理学院经济与金融（国际班）学习。高考之后，新浪网、腾讯网、人民网、扬子晚报、现代快报等多家媒体对他进行了专题报道。进入清华园之后，获得了“2008-2009学年度清华大学新生一等奖学金”、“优秀新生海外研修奖学金”等奖项，保持了可持续发展的良好势头。

      吴敌学习和成长的经历，告诉大家这样一个事实：普普通通的家庭，普普通通的孩子，一样能够演绎令人惊奇的成长故事。这正如十八世纪法国启蒙思想家、唯物主义哲学家爱尔维修所说的那样：“即使最普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”

      普通的孩子成就非凡的人生，古今中外这样的例子很多。下面，我们来看看这样一个经典的案例：

      卡尔·威特是18世纪德国哈勒洛赫小村的牧师。他的儿子小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。但卡尔·威特确信后天教育是孩子成才的决定性因素，在他的精心教育下，小卡尔从儿童时期起就成了远近闻名的天才。

      卡尔·威特认为：孩子的天赋是千差万别的，有的孩子多一点，有的孩子少一点。假设我们最幸运地生下一个禀赋为100的孩子，那么白痴的禀赋大约只能在10以下，而一般孩子的禀赋也就在50左右。如果所有孩子都受到一样的教育，那么先天禀赋的多少就决定了他们的命运。可是今天的孩子接受的大都是不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没有发挥出来。比方说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。因此，当下能够发挥孩子禀赋八到九成的有效教育是十分稀缺的。接受这种教育的孩子，即使生下来禀赋只有50，其结果也会优于生下来禀赋为80的孩子……

      由此可见，孩子普通并没有什么好担心的，只要教育方法得当，对孩子的成长始终如一地抱有信心，再普通的孩子，也一样可以得偿所愿，取得成功。

      当然，对于什么是孩子的成功，我们做家长的要有正确的定义，不能陷入认识上的误区。在我们看来，吴敌考试得了第一，进入了理想的大学深造，选择了自己喜欢的专业……这是在一定程度上说明了他的学习取得了阶段性成果，但相比这些，我们更看好他拥有了独立学习和自主选择成长道路的能力，具备了追求卓越、正直为人、平和淡定、自我完善等良好品行与素质。我们觉得，不断增强这些能力和素质，对孩子获取人生幸福具有更为重要的意义，是更高层次上的成功。

      所以，在这里，要特别提醒家长朋友们（同时也是告诫我们自己）的是：衡量孩子的学习和成长是否成功，不能把考试成绩、考取的学校等表象的东西作为最重要的甚至是唯一的标准。孩子的先天禀赋、智能结构、生活环境、成长周期等个人情况各不相同，因而不能以某个孩子的成功模板来“套”自己的孩子，适合的就是最好的，孩子能够按照自身的特点学习和成长，在适合自己的人生道路上，一步一个脚印，去收获属于自己的那份幸福和快乐，就是一种成功，就应该赢得家长、赢得社会的喝彩和掌声。

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每个孩子都是一个天国

我认识一位小学老师，他对任何一个学生都像对待自己的孩子一样。

不光对那些听话的好孩子，即使对那些调皮捣蛋的坏孩子，他也极有耐性。

虽然对于他们的错误他也经常批评，但是他批评的口气非常和蔼，任何一句伤害孩子自尊心的话都不会从他嘴里说出来。

正因为此，孩子们无比热爱他，对他的批评心服口服。

我问他：“当孩子们调皮的时候，你有没有过特别生气的时候？” 他说：“当然有。”

我又问他：“你()当时是怎么想的？” 他说：“每个孩子都是一个天国，但是假如错误地对待他，他就会变成一座地狱。天国和地狱只有一步之遥，只有一念之差。”