班级管理：当前学生教育的8大难题

      “十年树木，百年树人”，人的教育问题是很复杂和艰难的。随着社会的进步和发展，学生教育也产生了一些新的问题。由于没有现成的教科书，加上思想问题具有不确定性等特点，所以如何解决好这些问题常常让老师们束手无策。

      到底有哪些问题让谈起学法指导来头头是道的老师们感到难办呢？本人做个小小的总结，供有志者参考，也希望得到教育方家的指点。

一、手机问题

      恐怕没有哪所学校不为学生使用手机的问题感到头疼。

      如今的学生普遍有手机，所以要完全禁止学生使用手机是不可能的。然而有的学生缺乏自制力，手机对她们学习的危害很大，有的同学用手机玩游戏、聊天、购物、看小说，深陷其中不可自拔。手机问题成了当前老师们最难办的问题！

二、上网问题。

      有的同学沉湎于网络，熬夜偷偷上网吧，既存在安全隐患，又影响学习。上网问题是近年来不仅仅是让老师头疼的问题，似乎整个社会都不知道如何应对青少年上网的问题。

三、迷恋动漫和奇幻。

      那些让大人们看起来没什么意思的漫画书、无聊和虚假的奇幻、武侠小说让一部分学生学习节节败退。如何让90后不再迷恋动漫和奇幻似乎没有良策。

四、染发和戴首饰。

      为了时髦和前卫，很多男生染发、留长头发、戴首饰，过早在乎自己的着装打扮，因表现另类而影响学习。尽管学校一再禁止学生染发和戴首饰，但男生戴首饰的现象还是很普遍，如何纠正年轻人的审美观，老师们没有办法，只好听之任之，只要不是太露骨。

五、租住生问题。

      一部分租住生无法管理自己，常常熬夜，甚至彻夜不归宿，做与学习无关的事情，有些女生防范意识薄弱，引发各种问题。租住生的问题涉及到家庭和社会，完全依靠学校是不能解决的。尽管学校禁止，但禁令却常常遭到家长们的阳奉阴违。

六、食堂饭菜问题。

      一方面食堂要赚钱但又不能太贵，另一方面学生家庭条件越来越优越，缺乏吃苦精神，导致学生对学校食堂意见很大。学校想提高同学们的生活待遇，但是食堂也要生存，加上家长们推波助澜，食堂问题成了一年复一年的老大难问题。

七、男女生交往。

      如今90后男女生交往比较随意，有些学生陷入早恋的漩涡当中不能自拔，（ https://）家长和老师们对这个敏感的问题又往往是采取回避的态度，或者轻描淡写，或者武力解决，没有好办法解决早恋问题。

      早恋问题从男女合校就有，然而至今没有稳妥的办法解决学生早恋问题。没有这方面的教科书。

八、软硬不吃，就是不读书。

      一部分同学由于家庭和社会环境的影响，抱着读书无用论的思想，反正有父母的安排，所以在学校里混日子，上课睡觉，下课玩耍，对老师表扬和批评都无所谓，总之是不读书。

      对于这种软硬不吃的学生，家长们自己常常也束手无策，老师们似乎也没什么好办法。如何解决他们虚度青春的问题，值得教育专家们研究。

      当然，还有其它的问题，但这些问题常常是困扰老师特别是班主任的问题。老师们有解题的好办法，有学法指导的经验之谈，但对于这些问题，却是苦于没有良策。一些老师找到了成功的做法，但往往又是个案，不能推而广之。

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班级管理格言

1、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。

2、我们的班级生活应该为孩子们留下温馨的记忆。

3、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

4、聪明出于勤奋，天才在于积累。

5、集体的舆论既是教育的手段，也是教育目标。

6、家访前要对家长进行评估；

7、人只要不失去方向，就不会失去自己。

8、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

9、教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。

10、没有惩罚的教育是不完整的教育。

11、每一个老师都该让每一个学生成为他忠实的粉丝。

12、不吃饭则饥，不读书则愚。

13、很多家庭教育是有指挥有指示有指望，就是没有指导；

14、人的才能不都表现在分数上；

15、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

16、少壮不努力，老大徒伤悲。

17、要保护孩子的隐伤；

18、班级管理应该让学生有安全感归属感和成就感；

19、老师不能太拿自己当回事儿！

20、班级文化建设至少要用班主任工作精力的三分之一；

21、学生能管理的班级事务老师绝对不管理；

22、当老师的人做家长的基本原则是在家里不要当老师；

23、“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”

24、是人就有生气的权利；

25、生活若剥去理想梦想幻想，那生命便只是一堆空架子。

26、所有欺骗中，自欺是最为严重的。

27、只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思

28、班级要创设与众不同的文化氛围，班集体应该让学生有值得夸耀和吹牛的地方；

29、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰

30、做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。

31、读书使人成为完善的人。

32、成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。

33、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

34、让我的班级与众不同，让我们的教学充满儿童情趣。

35、班主任的追求就是让每一个老师都有幸运感。

36、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

37、班上只要有一个学生被冷落就是失职。

38、与后进生打交道，不要忘记了集体可以帮忙。

39、班主任是一个非常敏锐的人。

40、妥协是管理的常态；

41、人不可能永远生活在童年，但我们可以让童心伴随我们终生。

42、没有一个教师的的规制是学生全部要接受的；

43、李敖差不多骂遍了中国人，单在老师面前跪了下来！

44、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

45、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

46、教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。

47、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

48、肯承认错误则错已改了一半。

49、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

50、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

51、给学生的一生能留点东西的老师就是最棒的老师；

52、奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

53、让学生在学习比赛活动等至少某方面有扬眉吐气的机会和表现，也就是在某方面露脸；

54、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

55、学生干部是愿意也有能力为班级成员服务的人，他们不一定要学习成绩优秀；

56、有时写检查是教育学生撒谎；

57、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

58、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦

59、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

60、有很多良友，胜于有很多财富。——莎士比亚

61、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

62、班级文化一个重要的问题就是师生关系；

63、非学无以广才，非志无以成学。

64、没有惩罚就没有教育

65、人只有没有指望的时候他才会奋斗！

66、每一个人的心里都有两个我在打架，一个高尚的我，一个卑鄙的我。

67、每天告诉自己一次，『我真的很不错』。

68、班级应该有一些东西使学生可以记忆多年的；

69、管理学生的程度要抓大放小，一张一弛；

70、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

71、懂得自己无知，说明已有收获。

72、孩子的每一个行为都有他的理由；

73、我们处于什么方向并不要紧，要紧的是我们正向什么方向移动。

74、班级日常管理所用的时间越少越好；

75、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

76、班级应该有一些值得学生以后怀念的事情和故事；

77、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

78、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

79、班主任要具备指导家庭教育的能力；

80、班主任要有爱心，不因爱心而失去原则。

81、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

82、校长不能过分干涉老师的工作方法，包括批评；

83、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

84、孩子不合理的态度与行为敢在老师面前表现时已经爸爸妈妈面前预演多遍了；

85、把班级事情解剖了让每个孩子有事情可以干，要学生自愿来干，自愿的基础上有人监督干的情况，监督了干不好的要有惩罚措施；

86、教育的本质是为明天而工作。

87、“时时有事做，事事有时做。”

88、攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。

89、学生愿意改正了，为什么要惩罚呢？

90、“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干。”

91、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。

92、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

93、每一个班级就像《青春万岁》的那个班一样美丽浪漫。

94、班主任用于个案学生诊断治疗的时间至少要占班主任工作时间的三分之一；

95、教育机智就是面对突发的状况，瞬间做出决策并付出实施。

96、浪费时间是最容易的，浪费时间也是最痛苦的。

97、要给每个学生最苦恼的事情以诚心的帮助，优秀的教师要了解孩子的心态；

98、古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

99、教育的别名是理想。教育应该有理想激情的支撑。

100、管理离不开妥协；()

101、凡是学生自己干不了的老师要全部拿来干；

102、日常管理工作做在前边，处理事情要有预案；

班级管理：对学生带手机的疏导

      手机的处理是令班主任很为难的，强行禁止，势必导致学生、家长的反感。学校曾在《告广大家长书》中给家长建议：不要让孩子把手机带到学校来。但效果不是很明显，还是有不少的学生偷偷的将手机带来。这样就要求班主任帮助学生认识到将手机带到学校的弊端，从而使学生自觉不带手机进校园。

      上周二，我到男生寝室查勤，有学生向我反映：“今天下晚自习后，芝芝、小鹤、姗姗、小方她们被关在教学楼里了，后来她们喊人叫来负责开关门的职工才出来。”我听了大吃一惊，因为下晚自习与关门之间是有一段时间的，她们离开是足够的时间。我就问他们：“她们怎么会被锁在教学楼里呢？”小威说：“她们是躲在教室里玩手机，估计是玩的忘了形，就被锁在里面了。”小松插嘴道：“我坐在最后面，经常看见姗姗上自习的时候玩手机。”不知谁说了一句：“王老师，你明天晚自习前到教室里去，肯定能抓住她们在教室后面玩手机。我曾经说，要告发她们玩手机，她们求我才没有告发她们，不过就不要说是我们告诉你的。”我默许了他们的要求。

      第二天，我把芝芝、小鹤、姗姗、小方四人叫到办公室。我直接问她们昨天被锁在教学楼里是什么原因，芝芝说：“我昨天下自习后在写作业，她们几个人在等我，当我们下来的时候门已经锁上了。”很显然她们在避重就轻，没有提玩手机一事，我就说：“有同学反映你们有人带手机来了，昨天是因为玩手机才被锁在教学楼内。”（ https://）她们看我已经知道了有关情况，小鹤就说：“昨天是芝芝带的手机，当时是她在写作业，我们在听歌。”我接着问：“据说你们经常把手机带来，你们每个人都有手机吗？”小方连忙说：“我与小鹤没有带过手机。”芝芝说：“我知道学校不准学生把手机带到教室里，我只是昨天带了一次，后来感到很害怕，我再也不会带手机。”我问姗姗：“小方、小鹤没有手机，芝芝只带来了一次，那你带手机来学校多少次？”姗姗说：“我不知道了。”我笑着说：“是不是次数太多了，自己都不记得了。”姗姗说：“周日、周三要上数学晚自习，我怕被你发现就没有带来，其他的时候我会带来的。”我问：“你用手机干什么啊？”姗姗说：“我喜欢用手机听音乐，登qq好升级。”我问：“有个词语叫玩物丧志，姗姗你上课玩手机我都抓住过，上课都惦记着玩手机，这样有心思上课吗？你的手机是你父母的吗？”她说：“真如你所说，我有时上课把耳机塞在耳朵里，用头发遮住，没有老师发现，但现在感到自己的成绩下降了，我也很后悔啊！同时，爸妈是不准我用手机，我是借姐姐的手机用的。”我对她说：“既然你已经知道在学生玩手机的弊端，就应该及时改正。你们经常在教室里玩手机，给班级也带来不良的影响。以后要玩手机就在家里玩，不要带到学校里来了。”她们表示不会再来手机来学校，我也愿意相信她们做“痛改前非”。

      “严刑峻法”不是杜绝学生将手机带到学校的最有效方法，特别是初中阶段的学生，他们处于逆反期，强行的禁止只能带来他们的“反抗”。及时的给他们讲清弊端，学生会自己不将手机带到学校里来。

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感恩励志教育与班级管理

    班级管理是学校教育的基本行为，目的是体现出教育的社会功能，培养合格的社会人。班级管理核心是人的培养，这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式，随着教育实践研究的深入，在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式，如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。在几年的班主任工作中，我深刻地体会到，随着生活环境的变化，针对当前学生中存在的问题，我越来越感觉到教会学生感恩，要求学生励志的重要。所以针对本地区以及本班学生的实际，我在班级管理中强化感恩励志教育。

    时代的变迁，环境变化，我们所面对的学生群体有了很大的变化。表现有只顾自己，没有父母；只顾玩乐，不思上进；只顾眼前，不顾将来；自私冷漠，功利至上的不良思想和不尊重他人、不懂关爱、缺乏责任、纪律松散、学习浮躁、迷恋网吧、早恋等行为，使得传统的说教苍白无力。我们总是在抱怨教育的艰难。一些教师教育观念滞后，教育方法单调，对学生的教育还停留在严管、高压、硬卡的手段上，尚未意识到“唤醒比改造更重要”“引领比要求更重要”；老师受制于各种压力，对于出现问题而成绩又差的学生很难付出真正的爱心及耐心去沟通、辅导甚至关爱，学生出线就赶走的做法越来越普遍，而生命教育的真正意义在目前的高中极少被正确认识和实现，不尊重学生、伤害学生心灵的现象时有发生。家长同样受制于“文凭化”社会压力，只看分数，不问教育；只懂托付，不懂教育；只管控诉，不会教育；把孩子变化归罪于学校。家长对学校和老师寄予“厚望”而自己撒手不管的做法，隐藏着一种令人担忧的危机——家长作为教育者的失职。面对这些变化现实，我们应该反思我们的教育行为，如何才能更加行之有效。针对学生存在的问题，当前应该加强对学生的感恩教育和励志教育。

    学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，特别在校学生，要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，（https://）让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。

    古今中外，都十分注重励志教育。励志的“励”是指激励、鼓励、勉励之意；“志”有志气、志向、意志之意，追求上进的决心和勇气，要求做成某事的气概，表达要做什么样的人的意愿和决心，决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。西方主要发达国家特别重视对青年的励志教育，近20年来，风靡全球的成功学教育就是一个例证。出现了包括卡耐基、拿破仑•希尔、安东尼•罗宾等成功学传播大师。全世界千百万人，在他们的激励下，实现了自己的人生梦想。

    这些正是我们的学生所需要的，所以我在班级管理中特别突出了感恩励志教育，给学生启示，能有所感悟。在班级管理中贯彻这一教育思想需要我们认真思考教育的具体方式、积累丰富的贴近学生的教育素材。（https://）在过去的一段工作中，我经常浏览网上信息材料，寻找能让学生感动的素材，如2006感动中国人物、独臂妈妈张先会、赢在中国栏目人物、湖南卫视播放的“洞穴之光”节目、新闻调查栏目播放的“行走教育”等。而且教育的形式也应该是多样化的，可以是观看视频，引起共鸣；也可以对文字材料进行分析探讨，加深体会；还可以让学生搜集一些励志格言以共享；向学生推荐一些励志书目，如《人一生要注意的50种细节》、《人一生要养成的50种习惯》等。教育过程也应该是常态化，反复进行。在这种经常性的教育过程中，才能内化吸收一些积极的东西。

    经过一学期的工作，班级整体面貌有很大改变，呈现出良性发展趋势。学生个体也有很大变化，思想认识逐步走向成熟，并且外化于行动上，学习的内趋力开始显现。感恩、励志教育在班级管理中的实施起到了比较明显的作用。这也需要我们在今后的班级管理中，对感恩、励志教育进一步的细化和深化。

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