1、人类群星闪耀时读后感800字
倘若艺术界出现一位天才,此人必千载不朽;倘若出现这样一个决定命运的历史性时刻,这一时刻必将影响十年乃至数百年。
这本书的内容是作者精挑细选的真实的历史故事,茨威格在书中前言中说道:“历史是真正的诗人、戏剧家,任何一个作家都别想超越它”。书中描述的事件与人物心理的真实性,作者并无根据自己的遐想加以冲淡或加强,因为历史在他从事完美塑造的那些玄妙的瞬间,是无须他人辅助的。
作为历史特写,茨威格在忠于真实和历史性的基础上,运用了各种艺术手段,描绘了迴然不同的人物性格,展现了色彩缤纷的历史画卷。
《南极争夺战》当然是让我印象最深的故事。这是两个国家之间的剧烈斗争,是人类与自然之间的斗争,更是人们与成功、失败之间的伟大斗争。
出发前,他们每个人心中都燃烧着炽热的火焰,因为他们坚信一定能够成功;出发时,五个人依然欢快地行进在渺无人迹的白色荒原中;雪原上的一个很小的黑点让他们每个人的心里都颤抖着可作文怕的念头:很可能有人经过了这里;不久,雪地上的一面黑色的旗帜让他们彻底地察觉到:我们失败了。一切努力都成了灰烬,几年的希望简直就像发疯。
返程的途中,大自然拿出它历经千年的力量。埃文斯突然精神失常,发疯死去;奥茨像一个英雄那样去迎接死亡;剩下的三个人以相拥的姿势在睡袋里离开了这个世界。
“悲剧”,是的,他们得了第二,而不是第一,心中的希望已经全然粉碎;在回返的途中,他们也像一位位无畏的英雄一样死去。这就是一场“伟大的悲剧”。
成功?失败?他们失败了,但是也成功了。成功只会留给那些有准备的人,谁又能说他们的精神没有成功呢?就如群星与太阳,太阳给了我们无尽的光芒,但是到了夜晚,没有了群星,这个世界也会变得黑暗。群星也一样是成功者。
他们的肉体已成了灰烬,但是他们的精神则凝聚成了一颗颗最耀眼的星星,不断地向后人们放射那与众不同的光芒,而且永恒不变,照亮空幻的暗夜。
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本文作者简介 |
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作者姓名 | 双菱 | 作者年龄 | 11岁零7个月 |
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在读学校 | 读后感小学 | 在读班级 | 六年级4班 |
性格特点 | 机智敏捷 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 篮球 | 平均成绩 | 109分 |
指导老师 | 金飞迅 | 老师职务 | 任课老师 |
2、人类群星闪耀时读后感600字
咦,人类群星闪耀时?这肯定是写那些风流人物的英雄故事,好期待啊!
但是,当我进入到书中时,我才发现——我错了。里面并不只有拿破仑、列宁这样的著名人物,只是一些不起眼的小角色,因为种种原因变得不平凡。而写著名人物时,也并不只写了他们的光辉事迹,当拿破仑在书中出现时,是以一个刚从囚笼中出来的身份展现在读者眼前,并且最后他仗还打输了。接下来,就让我们看看那场荡气回肠的滑铁卢战役吧!
著名的滑铁卢战役发于一八一五年六月十八日,上午十一点伊始,战争便热火朝天地打响了。法军进攻了无数次英军,英军也防守了无数次。拿破仑以三分之二的兵力与英军打了个势均力敌,实属不易。打到后面,双方都劳累至极,这时,哪方的援兵先到,哪方就能获得最后胜利。那么,拿破仑三分之一的兵力去哪了呢?原来,为了防止普军去支援英军,拿破仑将三分之一的兵力才发给了格鲁希,让他带领作文部队去追击普军。在战役开始时,炮声也传到了格鲁希部队的耳朵里。部下强烈要求回去支援拿破仑,可呆板的格鲁希不顾部下的意见,毅然决然地继续追击。此时,狡猾的普军已换了路线,不再退往布鲁塞尔,而去支援英军。最后,没有得到援助的法军惨败给得到普军援助的英军——士兵全部被俘,拿破仑也狼狈地逃跑。
格鲁希那一秒的决定,不只决定了他的无名与载入史册,还决定了拿破仑与法国的命运,更决定了整个欧州的命运走向。一个不起眼的小角色啥都没干,呆板地遵守军令,却改变了历史,是不是很神奇?
拿破仑若是没有将这个任务交给格鲁希,那历史又将是另一番模样了,真是“英明一世,糊涂一时”。
其实这还告诉我们一个道理:不能忽视任何一个角色,因为再小的角色都有可能起到极大的作用。一个决定亦是如此。所以,我们要步步为营,认真地对待任何事物,只有这样才能到达成功的彼岸。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 蓝豆娘 | 作者年龄 | 11岁零1个月 |
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在读学校 | 东惠家园河东实验小学 | 在读班级 | 六年级3班 |
性格特点 | 可爱 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 书法 | 平均成绩 | 108分 |
指导老师 | 崔智佳 | 老师职务 | 任课老师 |
3、群星闪耀
我爱看书。爱神话,爱小说,爱散文,但我更爱神话和小说的结晶——《我是你的守护星》。
这本书虽然没有获奖,但十分吸引我,其中四个小孩子,一条大狗和两个星宿神仙的故事使我每天魂不守舍。
书中讲了一个男孩失去了大狗叮当,星宿神仙星纪告诉他,要让叮当活过来,就要四个孩子轮流将灵魂、身体进入叮当体内。这样,他们的一场“旅行”开始了,经过了重重困难和考验,他们终于成功了。就在大家精心准备叮当归来的礼物时,那四个孩子中间的一个人的亲妹妹安美出了车祸。晚上,叮当选择了安美,于是,安美死而复生了。这时十二星座的流星雨全部爆发了,不同的星星从不同方向划过,整个世界都为之而震撼…… 这本书中的趣事很多,如同天上的繁星一般数不胜数。【星火作文网 www.easyzw.com】
书是我的最爱,但这本书,也许才是我的伙伴吧。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 爱无赦 | 作者年龄 | 10岁零2个月 |
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在读学校 | 吴江区思贤小学 | 在读班级 | 五年级9班 |
性格特点 | 搞笑 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 演奏乐器 | 平均成绩 | 115分 |
指导老师 | 福摩 | 老师职务 | 班主任 |
4、读《人类的群星闪耀时》有感
【篇一:读《人类的群星闪耀时》有感】
在人类有文字可考的五千余年的历史长河中,诞生过许多卓越超群的伟人,发生过无数惊天地、泣鬼神的事件。它们之中,有辉煌、激情、雀跃,也有过暗淡、绝望、失败。这样一些充满戏剧性的时刻,是人类命运攸关的时刻,也是人类的群星闪耀时。而茨威格所写的《人类的群星闪耀时》正是揭示人类史上这些特别的时刻的一本书。
在图书馆里翻看的史书,或许很枯燥乏味;但阅读《人类的群星闪耀时》,却会有截然不同的体验。作为历史特写,茨威格在忠实史实的基础上,运用了多种描写的艺术手法,刻画了多个迥然不同的人物形象,为我们呈现了异彩纷呈的历史画面。在书里,我读出了世界著名音乐家亨德尔对事业永久不息的热爱与追求,读出了老年歌德对青春爱情的渴求,读出了斯科特一行人对梦想、对伟大事业坚持不懈的追逐……其中让我记忆和感悟最深的莫过于斯科特与阿蒙德森的南极争夺战。
我们曾学过这一篇课文——《伟大的悲剧》,说的正是这一事件。文章写的主要是斯科特探险队与阿蒙德森探险队关于对第一个到达南极点这一荣誉的竞争。斯科特队一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点,却悲哀地发现另一队已捷足先登,只好垂头丧气地踏上归途,却在归途中遭遇暴风雪最后一个个悲壮地死去。这本身就是一次英雄的事迹,斯科特一队无论成败,都是勇于冒险、敢于挑战的勇士。当面临失败的结果时,他们没有一昧的颓丧,而是选择坚持到最后;当知道要为阿蒙德森的成功作证时,斯科特没有逃避而是坦然接受了即使那是自己梦寐以求的荣誉;当在归途中遭遇种种困难时,他们也没有放弃生的希望;当面临队友的生死和个人的生死时,他们毅然选择了队友,并没有放弃一个生命;当最后面临死亡时,绝望笼罩在每个人的心头,但斯科特留下的书信里,却鲜少有一个垂死者的恐惧和绝望,而是洋溢着自豪、平静、坦然,与对他人的关怀。读到这里,我也不禁为这悲壮的英雄而动容。斯科特的探险团队从头到尾表现出坚毅、执着的精神,超人的力量和勇气,他们在任何时候都有着不断开拓创新的精神,他们永不言败。在英国教堂里,国王也屈膝下跪纪念这几位伟大的英雄。这就像文章中的那句话:一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。这已经表现他们为事业而献身的精神是无比高尚的。在他们身上,我学习到了勇士的精神!
当然,拜占庭的陷落、拿破仑的滑铁卢之战等也都引人入胜,扣人心弦。我带着探寻、敬畏的目光,去看到人类历史上这一个个决定性的时刻,在书中游览着,感悟着……
【篇二:感受世界——读《人类群星闪耀时》有感】
“以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以知兴衰;以人为镜,可以明得失。”一千多年前,唐太宗如是说。“但当涉猎,见往事耳。”更早些,三国时代中孙权也曾如此劝说大将吕蒙。读史,作为现代人丰富知识的途径,重要非常,但是史的枯燥,往往令大部分人望而却步,真正能读进去,体会到史的魅力的人寥寥无几。
但《人类群星闪耀时》这本书十分特殊。初读时,茨威格的文字并没能触动我的内心,然而渐读渐深,我才开始体会到这本书所拥有的意义。
巴尔沃亚翻过重重山林在欧洲大陆人类的历史上第一次远眺太平洋时内心涌起的激动和崇拜,我能体会;拜占庭人民祈祷的虔诚和奥斯曼帝国穆罕默德二世攻克君士坦丁堡的执着和野心,我能体会;滑铁卢战前阴云密布的紧张感和千钧一发时刻的窒息感,我能体会……这样的时刻是无与伦比的,大多数人穷极一生都无法体会到其中的精髓。
诚然,如同茨威格在给书的序言中所写一般,这种时刻“往往发生在某一天、某一小时,甚至常常只发生在某一分钟。虽然在个人的一生中和历史的进程里都是难得一见的,但它们的决定性影响却超越时间之上。历史的魅力,恰恰就在于这样的时刻,它们短暂如蜉蝣的一生,却绚烂如盛夏的烟火,拥有撼动后千万年的力量,在茨威格的文字中读来,这些转折点无不被描写得栩栩如生,好似人亲身经历过一般,这样的魅力,至少我无法抵抗。
往往来说,伟人或许不一定热爱读史,但至少熟识历史,这令他们的谈吐更加具备风趣性和考究性,以历史事件作梗的谈话信手拈来,好像是运筹帷幄一般指点河山,这样的人,不得不说,是令人向往的。而对我们来说,或许不至于有一个征服世界的梦想,但至少要抱着这样征服世界的情怀去征服自己的生活,而历史能够给予我们丰富的经验和知识。
我相信每个人心里都有一个在历史长河里留名的梦,或许听起来是无稽之谈,是白日做梦,但这不妨碍我们阅读历史,体会历史,了解历史,感受那些真实的,有机会书写历史的伟人在我们的生活中留下的痕迹。人类群星闪耀时,我们总是有一份希望成为群星之一的憧憬,请当一个拿着望远镜的孩子,如此观摩《人类群星闪耀时》中的文字。
【篇三:一扇门,一成败——读《人类群星闪耀时》之《拜占庭的陷落》有感作文】
“在历史上就像在人的一生中一样,瞬间的错误会铸成千古之恨,耽误一个小时所造成的损失,用千年时间也难以赎回。”
——摘自《拜占庭的陷落》
决定成败的因素往往很多,可有时,一些不经意的细节的忽略,却让我们付出无数努力想要得到的成功破灭远去。人生是如此,拜占庭的陷落亦是如此。
本文讲述了东罗马帝国首都拜占庭被奥斯曼土耳其人攻占的故事。或许你要说,一个衰落的帝国,势必灭亡。风雨飘渺的东罗马帝国灭亡是必然,可一扇微不足道的小门,却加快了它的灭亡,也为它的灭亡蒙上了浓重的悲剧色彩。
东罗马帝国曾经幅员辽阔,领土横跨欧亚非三大洲。而到了15世纪中叶,这个曾经耀如明珠的帝国逐步走向衰落,早已虎视眈眈的奥斯曼土耳其人又登基了一位野心极大的首领。战争不可阻挡的爆发了,8千人对抗15万人,罗马帝国如何取胜?而危急时刻,欧洲诸国却因宗教内部矛盾对这象征着欧洲文明的拜占庭坐视不管,不施援手。灭亡不可避免地降临在这千年古都。可又有谁知道,在这必然下的一个偶然,加速了拜占庭的陷落?
凯尔卡门,内城墙中的一座不起眼的小门。在罗马人在外城墙与敌人奋勇厮杀时,在奥斯曼人久攻不下时,一个意外发生了。作文几个突破缺口来到内城墙的奥斯曼人在两道城墙中游逛,无意中发现了这扇小门。要知道,战争期间,一座城池的所有缺口、所有通道都会被堵死以防止外敌入侵,可这扇小门却因罗马人的疏忽,就这样敞开了。拜占庭瞬间陷落。一扇不起眼的门,就这样决定了成败。罗马人因为一扇门的疏忽,而葬送了他们的帝国。我无法不为罗马人的疏忽大意而感到痛心,同时,这也为我们敲响了警钟。
回顾历史,这样的疏忽数不胜数。英国理查三世因一颗马掌钉而失天下;美国挑战者号因为工作人员将程序上的小数点点错了位置造成失事;飞行员衣服上的一颗纽扣卷入仪器而导致机毁人亡……这些疏忽同罗马人的那扇小门一样,都带来了无比严重的后果。此刻,哪怕是一个再不拘小节的人,也不得不承认,细节决定成败。
是啊,细节决定成败。你可能因在面试时弯腰捡起一张纸屑而被录取;你可能因无意中的一句问候获得一份友谊;你也可能因一抹微笑而赢得一个机会。朋友们,关注细节吧,别等到失败时,再来为细节忏悔。
一扇门,一成败;一细节,一命运。
5、人类群星闪耀时读后感700字
我重重地合上了这本书。拿破仑滑铁卢战役波澜壮阔的场面依然回荡在我心中,一瞬间,错过了这一瞬间,懦弱、胆怯,就与成功擦肩而过……
《人类群星闪耀时》给我印象最深刻的无疑是《决定世界的一分钟》。它讲述的是在滑铁卢战役中,拿破仑手下元帅格鲁希因不灵活变通、性格懦弱、不敢出兵救援拿破仑,从而导致拿破仑失败。在那个渺小而又关键的一瞬间,格鲁西选择了懦弱,迎来了失败……
仅仅只是一瞬间,一瞬间决定了成功与否,命运给了每个人成功的机会,却很少有人能抓住成功的机会。世界上有无数碌碌无为的平凡人想要成功,或许成功的瞬间总三番五次来到他们身边,他们却视而不见,只是空谈的成功。他们羡慕成功的人,却不知道,其实成功的人与他们一样,只是多了一颗能把握机会的心。
成功往往就在一瞬间。成功人士之所以会成功,是因为他们勇敢地抓住机会,在成功路作文上不断拼搏,风雨无法阻挡他们前进的步伐,失败不能动摇他们坚定的信念。成功人士在普通人之中大放异彩,普通人只能看见成功人身旁耀眼的光环,对此羡慕嫉妒恨,却不知道他们为此付出了多少汗水,经历了多少磨难,在多少次失败中站立,起来成长起来……
成功在瞬间,辗转又即逝。只有做好准备,迎接这一瞬间的到来,死死地把握住它,勇敢地在成功道路上前进,披荆斩棘,才有可能到达成功的彼岸。成功往往留给有准备的人。
就说阿里巴巴的创始人马云,他的名字可谓是人尽皆知,人们羡慕他的财产,却不知道他成功是多么辛苦,其实,成功的机会曾降临到每一个人身上,成功在瞬间,人们往往对其视而不见。唯有马云,他注意到了互联网的价值,在成功路上不停奔波,发明了“淘宝”。
成功在瞬间,我们要把握命运留给我们的机会。成功并不遥远,但是——成功往往留给有准备的人。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 庞客 | 作者年龄 | 12岁零8个月 |
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在读学校 | 雅居乐小学 | 在读班级 | 六年级1班 |
性格特点 | 感情丰富 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 睡觉 | 平均成绩 | 119分 |
指导老师 | 封边 | 老师职务 | 班主任 |