爱，有两种形式，一种是慈祥，一种是严厉。

于我，慈祥的是爸爸，严厉的是妈妈。

有一次，我费尽心思做了一幅手工树叶画。我拿给爸爸看，爸爸拿在手里，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“孩子，这真是你做的吗？多好看呀！棒极了！”他抱住了我，赞扬声雨点般落到我身上，我开心极了！

然后我又信心十足地给妈妈看。画很简单，可我却觉得妈妈看了有几个世纪。妈妈沉着脸问我：“这是作文你做的吗？怎么做成这样？做成这样，你不感到丢脸吗？做事要认真，难道你不知道吗？”瞬间，我身上的幸福感都烟消云散了。

于是我沮丧地拿了回去，又认真地重新做了一次，不过，没想到的是，居然真的做得更好了。

爱有两种形式，慈祥和严厉，两者缺一不可。

我觉得慈祥是一种鼓励，而严厉是一种鞭策，虽说可能被人错解，但只有真正经历后，才能感受到严厉中的爱同样不可多得。

“叮叮……”预备铃打响了，数学老师捧着一堆试卷，气势汹汹地走上了讲台，随即“啪”的一声，老师将试卷摔在了讲台上，气冲冲地说：“看看你们考的什么？组长上来把试卷发下去。”我们低着头，心提到了嗓子眼。

拿到试卷的我，看到鲜红的89分，知道回家要挨骂了，这时候，老师对我说：“你看看这道题目就错了，我讲过好几遍了。”我低着头小声的说：“我知道错了。”家的路上，有同学对我说：“没关系，我也只考了96分。”听到这句话，我的眼眶里盛满了泪水，一步一步地往家挪。

回到家里，妈妈笑着对我说：“作文今天考的怎么样？”我没说话，妈妈脸一沉，提高音量，说：“你把试卷给我看看。”我慢腾腾地把试卷递给妈妈。妈妈看了看说：“讲了多少遍，你还错。好意思吗？”我只低着头没说话。“今天晚上别吃饭了，去房间好好反思反思。”

我冲进房间，重重地关上了门，趴在床上哭了起来，自言自语道：”本来被老师骂了，已经很难过了，现在妈妈又没骂我，怎么这么倒霉啊！”一会儿，门开了，妈妈温柔地说：“没事儿没事儿，我也知道你心情不好，下次一定要仔细呀！”

我感受到了妈妈严厉的爱，我想对妈妈说：“妈妈，我爱你！”

从前有一个人，他有两个儿子，有一次，那两个儿子犯下了滔天大罪——他们开车撞倒了人，被撞到的人危在旦夕，幸好医生医术精湛，使被撞的那个人“起死回生”，并恢复了健康。虽然被撞的人没死，可那人的父母和亲人硬要打官司，说是要讨个公道。兄弟俩没办法，只能和对方打了一场官司。

这场官司对方赢了，法院判他们俩有期徒刑5年，要被关在农村里的监狱。兄弟俩无可奈何，不过他们提出了一个要求，要带去两个画板，几张画纸和几支画笔，法官同意了。

进了监狱后，他们无非就是聊天或画画。有一天，兄弟俩坐在椅子上，望着窗口。他们多想逃作文走啊！可门外有守卫，逃出去又被抓回来，于是兄弟俩各自画了一幅画。

哥哥用黑色画出了监狱的窗口，可弟弟却用五颜六色画了窗外的风景。哥哥转过头，看见弟弟的画，感觉有点自卑。

五年的期限到了，哥哥觉得自己犯了罪，没脸回去见父母，他就在农村当小偷，偷人家的鸡、鸭、鹅等来吃。弟弟不一样，他爱上了画画，决定当个画家，他日夜兼程，来到了城市。弟弟报了美术学院，学费和生活费都是他自食其力，靠卖画来支撑。他一边打工赚钱，一边卖画，还一边学习，生活过得很苦。

终于，皇天不负有心人，弟弟通过自己的努力，终于做了画家。

若采访一个毕业生对于在校生活的记忆，毕业典礼绝对会榜上有名了。何以见得？或许教学内容千篇一律，但各校有各校的特色，这在学校典礼上是可见一斑的。时尚？复古？哪种风格更为适合呢？我以为，形式只是一面，关键是要为内涵服务。

莘莘学子的寒窗苦读终于有所成效，在毕业典礼上，为他们庆祝，为他们喜悦，便是最重要的。江苏师范大学的古风范儿可谓是夺人眼球，在我看来，这样的形式正是鱼和熊掌兼得的绝佳典范：既增添了毕业典礼的乐趣，又营造了谦和儒雅的氛围，让学生浸润于国学文化并乐在其中。我们可以窥见江师大是推崇传统文化的，而相比于呆板的说教和政策的压迫就显得明智多了。然而吉林大学与之大相径庭，却也别出心裁。学生们身着印有班级二维码的文化衫，为毕业典礼带来了摩登风潮。而在校长热情洋溢的讲话中，也时而穿插热播电影的噱头，时而抛出当下热点话题的包袱，让此次的毕业典礼更令人难忘。正是校长放轻松的姿态拉近了校方与学生之间的距离，影响着学生们关注当下社会。由此可见，别样的形式可以为内涵服务，将学校的指导思想自然地融入在学生喜闻乐见的活动当中，让本就不腐朽的内容变得更为神奇。

对于学校来讲，在这里所谓的“内涵”，便是指其教育理念。各高作文校毕业典礼的变化，都有其过人之处，无所谓高下，重要的是都能让学生更加深刻地铭记校园时光，赋予传统典礼特别的附加价值，丰富其内涵，并耳濡目染地接受思想教育。两校的形式难分伯仲，不过可以见得的是他们突破了一成不变的规程，另辟蹊径，灵活的以学生愿意接受的方式传达其教育理念，好评如潮。

可惜的是，在当下仍存在着许多宣兵夺主的形式，即所谓的“面子工程”。仅以校园卫生为例，有多少医务室是在学生求助时只管登记和叫家长的？有多少校医是边发着卫生宣传单子边在打疫苗时漫不经心地简化了流程的？又有多少体检是耗时耗力后仍疏漏了学生健康隐患的？如此一来，学生们的不满势必会对校园卫生工作的进行造成阻碍。此类种种，若放眼于社会各界，便是屡见不鲜。刨根就底，还是空泛的形式并未真正起到为内涵服务的作用。并非是说形式只有标新立异才是好的，而关键是让群众明确地了解内涵的意义所在，感受到决策者的诚意与真情。有了群众的理解与支持，才能让“面子”变得货真价实。那么，那些还纠结于台下无人响应的领导们何不见贤思齐，也转变一下形式取长补短呢？

选取怎样的形式，仁者见仁，智者见智，但只要围绕内涵做出人性化的处理，就会给人们带来意想不到的温暖与惊喜。

一天，期末考试的试卷发下来了，我的数学成绩考得不太理想。

当我一个人垂头丧气地走在放学路上时，我的好朋友知道我这次没考好就跑过来安慰我，她对我说道：“虽然你这次没考好，但没有关系呀，我相信通过你的努力，下次一定能取得好成绩的！”回到家以后，妈妈似乎看出了我的不开心，便和颜悦色地问我：“宝贝今天怎么了？中午去上学还开开心心的呢？”我情绪低落地告诉妈妈：“期末试卷发下来了，可是我的作文数学才考了89分，因为考试的时候肚子有些疼，没来得及仔细检查。”妈妈面带微笑地说：“这一次没考好没关系，只要找到原因，明白哪里出了问题，总结经验，不要灰心，相信下次一定会取得更大的进步哟！”

听了好朋友和妈妈给我的安慰和鼓励，我的不开心瞬间就烟消云散了。如果要给好朋友和妈妈对我的爱打下分的话，那我感受到好朋友和妈妈对我的爱，都是满分。

座右铭：读过一本好书，像交了一个益友。