【篇一：唯分论英雄功利何其重】

画面中，第一个孩子第一次考了100分，得到了表扬，第二次考了98分挨到了耳光；第二个孩子第一次考了55分不及格，受到了批评，第二次考了61分被表杨透过两个孩子得到不同分数后的不同遭遇，我们不禁要感叹：唯分论英雄，功利何其重！

孩子或许能在得满分，有进步时感到成功的喜悦，但当带着惩罚性质的耳光降临，孩子的心中便陡然多了“失败”带来的焦虑与压抑，最终甚至可能导致孩子的心理素质由于这种奖惩的反复而一低再低，对考试畏惧，对成功焦虑。

说到底，这还是家长们“唯分论英雄”的功利心态在作祟。心中太过渴求孩子的成功，以致自己先患上了成功焦虑症，还在潜移默化中让孩子也染上这种“病症”：凡事必求完美，即使离完美只差一小步也是失败。长此以往，不管是家长还是孩子，都容易急功近利，心态浮躁，更不利于孩子的长远发展。

放眼当下，这种功利心态、焦虑心理也并不少见。茶余饭后，人们津津乐道的总是那些出大名发大财挣大钱的人；毕业生择业先看薪酬再谈兴趣；一些人甚至为名为利不择手段，什么都可以抛弃！

其实追求成功是一种态度，要让这种态度趋于理性平和，而非虚浮躁动。家长和孩子都需拥有驾驭心态的能力。

人生须有一颗平常心，在追求中懂得取舍，在纷繁中保持本真，人生一世草木一秋，懂得知足才能快乐，懂得取舍方可轻松。

人生一世当摈除功利之心态永怀淡然之内心，唯有如此才能在纷繁的世俗中不迷失自我。

【篇二：任尔起伏沉浮，我自淡定如初】

瞥见分数，几家欢喜几家愁。由100分退为98分的孩子，经历亲吻到耳光的奖惩；由55分进步为61分的孩子，感受的则是耳光到亲吻的悲喜。这幅场景，使人会心一笑之余，不由得深思：正常的成绩波动，何以如此强烈地牵动家长的情绪？

究其奖惩差别的原因，不过是退步的“好孩子”没有取得满分，而“差孩子”完成了由不及格到及格的飞越。简言之，退步意味着惩罚，进步会换来奖励，对宏观视角下孩子所表现出的稳定水准，家长们似乎并未予以考虑。然而，一切教育都是从我们对儿童天性的理解开始，家庭教育在孩童启蒙中的地位尤其无可撼动。如此简单干脆的处理，影响的，岂止孩子稚嫩的脸颊？

今昔求索，这样的案件比比皆是。聚焦新闻，被誉为“东方神童”的魏永康，其母得知他被中科院劝退的消息时，歇斯底里着让他“去死”，却忽略毫无自理能力儿子的内心隐痛；放眼四海，一场考试完结后，多少“进步了重重有奖”的诺言正等待兑现？忽忆起马克·兰博教授的“过度理由效应”：金钱等物质奖励的外在动机，会削弱对活动本身的享受和对满足感的关心。

再将目光转回那两名为成绩左右的孩童，虽不可危言耸听断言他们的未来将拘泥于“蜗角虚名，蝇头微利，算来着甚干忙”的世俗，但在下一场测验中，恐怕除了试题，他们也会投注几分心思在对“糖果”的期待和对“棍棒”的惶恐上。由此推之，岂独两小儿哉？是否千千万万稚子，都不能意识到考试本身“查漏补缺”的效用，而是专注于脑海中家长时嗔时悦的脸色，紧张于罅漏中的奖惩？一声长叹。

无论如何，看见孩子无邪天真的笑颜是所有人的心愿，“让孩子拥有快乐童年”的号召亦是无可非议。静言思之，这并非不切实际的虚幻畅想，而是触手可为的动人之举。当面对孩子成绩的55到61，或100至98时，应以“流水不腐，户枢不蠹”的旷达淡然置之。“童子者，人之初也；童心者，心之初也。”李贽绝假纯真的《童心说》中坦率表露了对孩童的欣羡和维护赤子之心的呐喊。而作为家庭教育的施予方，家长们可否宠辱不惊，以良好的心态处理望子成才与循序渐进的理性平衡？衷心希望，进步也好，退步也罢，都能看到孩子脸上如花的明艳！

【篇三：教育不是亲吻和巴掌作文】

“优秀”的小孩退步2分，亲吻变成了巴掌。“落后”的小孩进步6分，巴掌变成了亲吻。这幅漫画述说着这样一个当今教育的事实：真正的教育在简单的肢体语言中迷失。

教育，尤其是家庭教育，对孩子的成长至关重要。我们可以想到，或许对那个考98分的孩子来说，这次卷子更难一些，他需要的恰恰是鼓励；而那个考61分的孩子因为马虎，本可以考得更好，他需要的反而是鞭策。而一个吻或是一个巴掌，全然抹杀了闪光点，无视了背后的问题。

其次，只见树木不见森林，实则埋下了更大的隐患。作文龙应台在《跌倒——寄k》中写道：“我们拼命学习一百米冲刺，但没有人教过我们：你跌倒时怎么跌得有尊严；膝盖血肉模糊时怎么包扎伤口；痛得无法忍受时怎样面对别人；心像玻璃一样碎了一地时，怎么收拾？”同样，林森浩的悲剧，无疑是在“唯分数论”下，对孩子素质教育，健全人格培养，成熟心态锤炼等综合素质的缺失的警钟长鸣。

真正的教育，可以是涓涓细流，润物无声，给孩子以耐心与理解。阿尔·爱迪生小时候成绩奇差，被校长以“低能儿”撵出校门，母亲轻描淡写地说：“校长说你是低能儿，我不以为然。”正是母亲的耐心教育，使得爱迪生最终成为“发明大王”。

真正的教育，可以是暗夜灯塔，给孩子以鼓励和支持。股神沃伦·巴菲特之子彼得·巴菲特，想中断学业追求自己的音乐人梦想。当他忐忑不安地与父亲商量时，父亲微笑地说：“别担心，你的哥哥姐姐不也没有完成学业吗？他们（媒体）顶多会说你步入了他们的后尘。”“爸爸把我的音乐放在与他的事业同等重要的位置，他说做我热爱的就好。”已是著名的音乐家兼慈善家的彼得这样回忆道。

我希望，更多的“虎妈”“狼爸”成为智慧的，善解人意的父母；我希望，孩子的脸上不再是唇吻和掌印，而是阳光的，自信的，充满朝气的笑容！

【篇四：分数不代表能力】

漫画中，我们可以看到成绩优异的学生第一次考满分得到了奖励，第二次低了2分便受到惩罚。然而成绩差的学生第一次考试不及格受到惩罚，第二次进步了一些就得到奖励。

我不禁深思，优秀的学生偶尔发挥失常了，他的能力就该被怀疑吗？答案是否定的。这幅漫画真实地反映出，许多家长被分数蒙蔽了双眼，从而忽略了孩子的努力，否定了孩子的能力。因此，用分数衡量一个人的能力是不可取的。

看重能力的家长，会使孩子走向成功。著名发明家爱迪生小时候只上过三个月的小学，成绩很糟糕。但他的母亲谅解并耐心教导他，支持他亲自对一些事物进行试验，注重对爱迪生能力上的培养，终于，爱迪生发明了许多对人类贡献极大的物品。由此观之，一个人的能力能够脱离分数而存在，能力是自由的，不受分数所影响。

看重能力的领导者，一定不会错失贤才。梁漱溟投考北大却落选，然而他自修哲学，发表了《究元决疑论》一文。北大校长蔡元培十分赏识他，破格聘请他就任北大哲学教授。试问：若是梁漱溟遇到的只是一个看重分数的考官，他会成为北大讲师吗？若是蔡元培只看重分数，却忽视了考生的能力与才学，他将会错失一位才华横溢的贤士。不仅如此，梁漱溟对中国社会和中华文化作出的伟大贡献也将不复存在。

当然，生活中也不乏高分数高能力者，分数只是恒定一个人的表象因素，绝对不是唯一因素，正确看待分数，尽最大努力从多方面提升我们的实践能力，相信我们人人都能成为社会的有用人才！

【篇五：摘下那副有色眼镜】

或许你曾是班级的“领头羊”，成绩优异，倍受青睐，可惜因为一次小小的失手而颇受打击自此一蹶不振；也许你当过班级的“吊车尾”，徘徊在及格线边缘，因为一次小小的进步而受宠若惊，洋洋得意。其实，无论是领头羊也好，吊车尾也罢，我们都需要摘下分数的有色眼镜，客观地看待事物的本质。

生活同学习一样是一次漫长的旅程，有些人天生具有良好的潜质，在这漫漫旅途中，他们一路把别人甩在身后，让人望尘莫及……可是正因为如此，他们输不起。他们被贴上了标签，他们成了世人的标杆，他们支撑着一个无数的憧憬与期待。任何微小的失利对他们来说都是致命的，他们必须时刻维持自己的完美形象，他们无法摆脱别人的目光，一辈子都活在别人的影子里。

还有另一群人，他们被称作失败者，他们是“不光彩”的，他们维持着最低的标准，在这追名逐利的环境下，他们越来越认识到自己的渺小与不足，他们的梦想被重新定义，不断降低对自己的要求，因此不值一提的进步也会被他们视为成功的一大步，从此飘飘然，或会再次跌落谷底。

其实，现实生活中的我们无论如何也做不到尽善尽美，审视自己和评价他人时，我们总是不自觉地戴上了世俗为我们制定好的有色眼镜，而透过有色眼镜看到的世界注定是不真实的。

在数字大于实绩的今天，我们需要楷模，我们需要摘下有色眼镜看待他们。他们是真实的，他们不像电影中所拍的那样无畏无敌，所向披靡。我们需要目睹他们的点滴，我们需要容纳他们的失败，我们需要接受他们的不完美。

温暖与鼓励不是成功者的专利，打击与讽刺也非失败者的附属，我们需要正视自己和他人，摘下那副有色眼镜，清楚看见每一次成功与失败。

【篇六：爱其子岂可择分而待之】

一场考试过后，总是几家欢乐几家愁，多少脸蛋添笑颜，多少脸蛋印指痕。从古至今，这样的悲喜剧总在不断上演，而且看样子将继续下去。其实，谁不爱自己的孩子？但我们的爱总是掺杂着功利因素，我们的爱恨总随着分数高低的曲线舞动，我们的哀乐总被分数进退的幅度牵绊。爱其子岂可择分而待之？爱的目光岂能被分数蒙蔽？

分数能够成为衡量孩子成人成才的唯一标准吗？清朝科举状元傅以渐、王式丹、林召堂等人，那可是考场中的战斗机。曾经金榜题名，曾经春风得意马蹄疾，一日看尽长安花，如今早已消失在历史的烟云中；而曹雪芹、胡雪岩、顾炎武等人，那是考场中的坠落机，曾经名落孙山，曾经月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，却最终在多个领域独领风骚，名垂千古。若他们的父母当年择分而待之，他们岂不早就被呼呼的大巴掌给扇的不知今夕何夕了？

历史何尝不是惊人的相似，现代社会也不乏这样的人物。马云当年高考连考三年，数学考过1分，历经千辛万苦，才考入杭州师范学院，而如今资产279亿美元，居世界财富榜23位；孟非高考落榜，从送水、拉广告、做保安开始，到如今成为国内炙手可热的主持人。若他们的父母当年择分而待之，他们又岂能有今日的辉煌业绩？而马加爵、药家鑫、林森浩，他们哪一个不曾经考过高分，哪一个没有让父母的爱印满自己的脸庞？而如今他们只落得害群之马的名号，为人唾弃。

父母之爱子，则为之计深远，不要只择分而待之，因为人生是一场马拉松式的长跑，是一场综合素质的较量与比拼，一时的领先与进步，并不意味着永远的优秀与成功，一时的落后与倒退，也并不意味着永远的低劣与失败。发现孩子的兴趣点，引导孩子自信快乐地成长，比什么都重要。

我希望有一天，我们能够意识到，孩子的教育永远不应以分高分进而喜，不应以分低分退而怒，我如果爱你，只是因为你是你，是独特而唯一的你，你若能走得快，爬得高，那我就陪你去看那巍峨的高山与广阔的海洋；你若行得缓，攀得低，那我就陪你去赏那潺潺的溪流与青青的草地。

【篇七：唯愿教育不功利】

看罢漫画，不禁忆起《论语》中，孔子与诸位弟子谈论起人生志趣，众弟子畅所欲言，子路言，要三载之内治理千乘之国；冉有言，要振兴礼乐，使百姓富足；公西华曰，愿为小相，主理宗庙会同之事。唯有曾皙语出惊人：愿在暮春时节，呼朋引伴，“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。

若是放到现在，可怜的曾皙怕是要与漫画中的被打巴掌的孩子一样，被骂得狗血淋头。儒家倡导的是“学而优则仕”，曾皙却心心念念着在暮春时节，沐浴吹风，歌咏而归。就像现在，我们总以分数论高低，以学习成绩看优劣。可是，教育不应是春风化雨，不应是红烛暖心吗？不知何时，分数成了衡量学生的唯一标准。教育的唯分数化，功利化，让教育何其悲凉！

总会羡慕那个大师云集的时代，“五四”风云人物罗家伦数学成绩零分，其他成绩平平，胡适却毫不犹豫给他作文满分，时任北大校长的蔡元培先生更是力排众议，将其破格录取。十二年后成为清华校长的他，也同样破格录取了数学只有15分的钱钟书。国学大师季羡林考入清华时，数学也只有4分。闻一多、朱自清数学也是零分。可这又如何，季羡林依旧成为学贯中西的国学大师，钱钟书的《围城》依旧家喻户晓，朱自清的《背影》也一样感动着一代又一代人。没有分数这个光环，他们却依然凭借自己的才华和努力，在历史的星空熠熠生辉。

记得一年初雪看着窗外漫天轻舞的大雪，我突发奇想，让学生看了一节课的雪。看着他们欢呼雀跃的样子，心中更多的是心疼心酸：我们都明白，让他们背再多关于雪的诗文，都不如让他们在雪中玩个畅快淋漓。

临近毕业，他们写给我的毕业赠言里有这样一句话：三年了，那么多节课。最难以忘怀的，是和您一起看雪的那一节，虽然您一句话也没有讲。

多久以后，我们可以再期待，可以像孔子那样，与孩子们坐在一起谈人生，聊理想？多久以后，我们会不再唯分数论高低，我们的教育不再如此功利化？期待，在不久的将来吧！

【篇八：回归人学，淡化分数意识】

满分少年稍有失误辄遭责骂，后进儿童些微进步即迎赞许，而进退步间的衡量标准竟唯系于分数，于如此转折对比中不难看出简单以分数为指标的功利化家庭教育的现实图景，着实令人嗟叹！

孩子是父母爱的结晶，父母对孩子的爱是毋庸置疑的。几乎每个为人父母者皆希冀孩子能够成龙成凤，寄望于其在成长中能有所进益。其出发点绝对是无可非议的，但以分数论实施标准却是有失偏颇的。然而，这种标准取向却又非个例，而是具有一定普遍性的。于是有学者韩桐彦在《素质教育》一书中尖锐地把中国教育模式概括为小学听话教育，中学分数教育，大学方为知识教育。

如此家庭教育中的分数崇拜趋势是考试机制所造就的功利主义的一种集中表露。在当下中国许多家长的思想里，高分与好大学与光明未来之间是存在必然关联的。且在施行高考体制的当下，考试也的确乃是多数人进入高校学校的唯一渠道。由是，功利教育观便有了其存在的现实土壤，且在现实趋动下愈演愈烈。并产生了诸如虎妈、狼爸之类以激进高压手段帮助子女成长的现象，且不乏拥趸。

似此般教育乱象无疑是与苏霍姆林斯基的“人学”、陶行知的真教育相背离的。德国教育学家雅斯贝尔斯曾强调：“教育应是对灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”可当下现状许已是本末倒置了。家长、教师、学生往往如赫伯特、马尔库塞所形容的单向度社会中人一般为分数这一单一的指标因素所左右。并且，还沦陷到更深程度的教育领城的异化中去，丧失了支配自我的能力。

而这皆是根源于社会价值取向的单一化及教育体制机制的单一固化。众人皆追利而去，为求高校青睐而千万人同挤一独木桥。竞争的不断激化也使得教育不断畸化。当然，这并不意味着是在指责高考机制。事实上，高考已是目前实现教育公平的最优化方案之一了。而应是要求个体在此般形态下的自我审视与调整。

德国教育学家乌申斯基有言：“在教育中一切应以教育者的人格为基础。”教育者的过度功利化将致使受教育者的偏离。虽无法脱离考试分数的框架桎梏，但一定程度上对人学本源的回归。卢梭提倡“自然主义”的教育观，倡导遵循自然天性，让孩子在教育中占主动地位。或许现行体制下其难以实现，但逐渐淡化分数意识，呼唤教育回归已实乃当务之急。

【篇九：不同标准与同一标准】

当考了100分的孩子因下降了两分被印上巴掌时，从55分升至及格线的孩子却被献上了香吻，此时定会有许多人为第一个孩子叫不平，凭什么考了98分还要受批评？其实，皆是因评判的标准不同罢了。

忽的想起常常听到的一句话：乖巧的孩子没糖吃。这无外乎是同一个道理，从小就乖巧顺随人意的孩子，人们早已习惯将乖巧的名头钉在他的脸上，乖巧成为了理所当然的事，而对于调皮捣蛋的孩子，人们则以不同的标准去衡量他，对于人们来说，乖巧早就超出其标准，故给颗糖也是理所当然。

既然皆是因标准不同而产生一系列看似不公的事，那么，我们到底要不要秉持不同的标准去衡量事物，抑或是用一种同样的标准去衡量整个世界呢？

我们需要一种同样的标准。无论是食品、药物，或是人才、城市，这世界上各式各样的事物都于各自的领域中拥有着一种同样的标准，食品的安全与卫生，城市环境的污染情况，这些都是需要一项同样的标准来规范的，这种同样的标准把控着整个世界，让优良的事物留存，而剔除那些劣汰的事物，同时，也激励着无数事物发展蜕变成更优良的一种形态。就如同考试中的60分及格线，它敦促着人们掌握更多的知识。

那么，这是否意味着我们要摒弃不同的标准呢？

答案显然是否定的。不同的标准恰恰是我们更需要的，当公主于舞池中翩翩起舞时，不是所有的人都像灰姑娘那样拥有机遇和条件。每个人所处的环境不尽相同，难道你的以繁华都市中的标准来要求一个委身于荒岛之中的人吗？同样的，当不同的标准丧失之时，拿什么来激励位于顶端的人和事突破自我做到更好，难道让他们自甘堕落至同样标准吗？这显然是可怕的，因此合乎自身而又略高于自身的标准是促进自身与世界进步不可或缺的。

不同的标准和同样的标准，这两者皆是这个世界的必需品。我们需要60分这个及格线来衡量每个人的知识储备，但我们也需要针对自我的100分与61分的知识漏缺的反省。

不同与相同，两者看似矛盾却又同时存在的标准，以相同规范整个世界，以不同促进与激励个人与自我。

【篇十：双标】

这世界总是太过苛待美好的人事物。好人好事的标签一经烙上，那么此后言行举止必得符合一切人能想到的道德准则，否则动辄大把的罪名帽子扣上，声名狼藉得与穷凶极恶之徒一般无二。人们要求善，必得要锱铢必较地善到十成十，才可点点头说一声好，而对恶，不论大小都是恶，稍有改善便可说是浪子回头了。由大善变为小善，大恶变为小恶，历经的是相同的量变，却惩前褒后，态度反差有如天渊，令人心寒。

100分到98分，依旧是优秀嘛，而55分到61分的人被表扬，他却被批评，这样的双重标准不成逻辑，但遗憾的是确实又很普通，如果是学生自己心里觉得高兴或沮丧，或许还可以理解，毕竟不同层次的人对自己要求高度亦不同。但对他们实行这种双标的是一整个本该客观按实际标准来评价的整个外界。

如果略微分析一下，奉行双标的人或许以孔夫子自况，要因材施教，他们的反应是基于一种静息状态的潜意识来映射实际情况的，他们的意识里，优秀与糟糕是一种不变的固态，98低于他们的期望而61高于他们的期望，所以他们自然而然地惊喜或震怒，为了一小段相同的量变。

那么，这种固态认知的形成，就应是造成双标的根本原因。这种认知大概是，他本该那么优秀（他本就那么糟糕），从好的那一拨人来说，他们个人的主观努力被人打上了标签，他们的后路被封死，成了象棋盘上的死士，只能不断地向上刷新人们对优秀的认知上限，而一往后退，即是万丈深渊。封死他们去路的正是这种固态认识。在好的这一面，我想它来源于人性中的贪婪与欺弱怕硬，同时，外界将善神化，将其供上神台，更大一部分或许是为了顺理成章地索要更多的善，双标在这里意味，其实也就是打着道德旗号的利己主义罢了。而在坏的那一面，引起这种固态认知的也不外乎是人性的卑劣。说来说去，都是外界的人们自己用铁一样的意识与精神首先就区别对待了善恶与自己，捧高踩低，不外如是。

善的这一面不断地被索要着善，是双标的内在原因，与现今社会的道德绑架有些异曲同工，杨朱一毛不拔，诚然是有些道理的，如只谈社会责任公理践行的方面，98分的人先考了100分，拔下了自己的第一根毛，割舍了自己的第一分权利，让人尝到了甜头，然后就被贪得无厌的人剥皮抽筋，瓜分骨肉了。怎能说对好人好事不苛刻呢？

我们输在了双标，输在对善太苛求，而对恶又太优容，不由得冷笑自嘲，莫不是要给自己为恶留条后路，才这样放任其猖獗？

善良的人在尸守鬼群间死死苦守，但愿邪不胜正。

【篇十一：教育公平与分配正义】

一组言简意赅的漫画，直指教育的核心目的，引人深思。漫画中，考过100分的优生因退步两分而受惩罚，而原只有55分的差生因考了61分而受到奖励。表面上是在讽刺当今教育的不公平，实则是在扣问教育的最终目的——培养精英或是鼓励差生？

我的回答是后者，教育的目的不应简单地以功利主义的结果论来裁决，而应以培养并激发普通人的潜能使之有能力追求更高的美德以及更幸福的生活为宗旨。这就解释了为什么98分的优生考得比61分的差生好却遭到惩罚。因为教育的初衷是让他们突破自我的桎梏，而非同他人比较。

这组漫画在现实生活中的具体表现，莫过于今年沿海化区高校招生名额向西北内陆转移而引发的史上最大的家长维权活动。表面上看有能力考98分的考生无法获得优质教育资源，而仅仅只考了61分的西北地区考生却能轻松上名校是一种不合平逻辑的行为，是违背教育资源分配公平的行为。然而，细剖背后错综复杂的社会背景以及道德哲学的充分考量。我们必须承认：这是完全符合教育公平的原则以及分配正义的要求的。

西方哲学家罗尔斯在《正义论》中曾指出：“社会公平的基本原则就是分配正义。”这其中的“社会公平”涉及人类生活的各个方面。当然也包括教育公平的问题。当前中国高校优质教育资源紧张的情况下，政策的倾斜看似荒谬不合理，实则是为了最大程度上地维护教育公平分配正义。我们不能否认沿海考生的努力及成就，但受到于不同地区发展不均衡的影响，让沿海考生与西北内陆的考生同台竞技。无疑只会加剧教育资源分布不均和不同地域关系的紧张程度。因此，适当地“照顾”西北考生，是我国教育理念的一次提升和进步。这说明传统的“择优取士”已逐渐向现代教育理念靠拢——无论是考过100分的优生，还是只有59分的差生，卷面的分数已不再是衡量教

【篇十二：告别狭义的优秀】

漫画中两位学生分别因为成绩的退步和进步而受到了大相径庭的对待方式，着实引人深思。也许有人会以此声讨教育方式的极端化，但从一个客观的角度来看，这恰恰反映了一种广义上的优秀评判方式，告别了狭义的优秀。

告别狭义的优秀，即把优秀以个人实际能力维度为基准，建立一套与个人能力相符的系统。对个人的优秀下定义。这恰恰是一种广义上的优秀。这也给予我们在追求优秀时的多种角度和标准。漫画中看似严厉苛刻的对待方式，实际上是对学习能力高的同学恰当的鞭策，对学习能力弱的同学以及时的鼓励。

告别狭义的优秀，在个人与社会层面上都具有深远的积极意义。

个人层面上，告别狭义的优秀能够合理引导并规范个人的行为，控制在合理范围内。以漫画为例，若没有因100分到98分的评判鞭策，学生也许会停滞在喜悦中而不前进，退步了也不能及时具备危机检讨意识。若没有因55分到61分飞跃的鼓励，学生也许会沉浸在否定自我价值的自暴自弃中停滞不前，从而缺乏动力与信心。而广义上的优秀评价机制恰好成为一种张弛有度的调剂，针对不同能力维度的人群一个反省，自我勉励的明镜，以个人能力维度为基准合理地调整自己的行为。因为维度的不同，我们才能审时度势，不会盲目追求不属于我们的优秀。社会这个大染缸，有些人是石头，有些人是碎石，碎石能够上浮，石头却只能永远沉底。所以优秀并没有唯一标准。漫画中恰恰为我们展现了一个典型的案例。

社会层面上，告别狭义的优秀，以广义优秀作为评判机制，有利于维护社会公平。首先，更多的机会将被激发，对于学习能力强的同学，2分的鞭策看似严厉，却能够引发更多的学习可能，使自我更加完善。对于能力弱的同学，100分不再是优秀的代名词，他从而有更多努力的动力和信心。这样在一个大的学习环境之下，能够在不同能力的人群之间引发一个良性循环，使对知识的探索，学习的动机更加纯粹。在教育层面尚且如此，试想在社会中引进广义的优秀机制，不是能够激发更多的能量和动力，引起一个更大规模的良性循环吗？如此，根据个人不同的基准，社会上的人们在不同层面、岗位上各司其职。井然有序。

由100分到98分，适当的鞭策能够使他明白他个人定义下的优秀，不留懒惰的可能；由55分到61分，适当的鼓励能够给予他持续前进并突破维度的可能。

诚然，漫画中的做法略显极端，这套广义优秀机制，若能在合适的尺度下实施，才能达到期待的理想效果。

【篇十三：唯分数论”背后的思考】

材料中孩子手持分数，脸呈伤痕，其中折射的仍旧是教育痛伤“唯分数论”这种缺陷的评价方式，不仅折射出我国某些教育观念的落后，社会的暴躁，更加促使我们思考教育制度的改革。

传统的“读书是唯一出路”“棍棒底下出孝子”等落后观念，是造成孩子因成绩不好而被家长批打的社会原因。从香港成就三位清华北大状元的“狼爸”到大陆的“虎妈”，无不充斥着“棍棒暴力”的阴影。不可否认，这样的教育方式的确对孩子考上所谓“名校”有一定的帮助。但是，孩子所缺失的不仅仅是一个自由美好的童年，更是长大后步入社会自控，自制，自理能力的缺失。这样的成绩代价太大，当看到许多大学生失业，看到许多孩子因压力跳楼，这样的观念是否还值得我们推崇？

造成“唯分数论”观念的形成更加是整个社会的戾气与暴躁。孩子因成绩低下，遭受打脸。打的是孩子的脸，红的却该是家长的眼。社会的暴躁，戾气十足，造成了教育方式的简单粗暴。一味地责备孩子，或只是成绩上升的表扬，都只能是治标不治本，造成孩子成绩不稳，信心丢失。对工作需要有“匠人精神”，对待孩子的教育问题上更需要“匠人精神”的耐心与执著。而不是简单的打骂批评或抑是奖励表扬。

“唯分数论”由来已久，造成其的最根本因素仍然是我国教育制度的不完善。虽然我国的教育制度一直在改革，但仍旧只是蜻蜓点水，未触及根本。想要杜绝“唯分数论”的错误观念，首要的就是要改变评价学生的方式。多元的社会体系，就是要有多元的社会人才，要支持学生的全面发展。其次，我们还应改变对于学校的评估，老师的评估方式。现在的学校制度中，学生，老师，学校有着一套丛林法则。学校评级要向老师拿优秀率，老师的升职要看学生的成绩。这样层层的压力下压，就造成了鲁迅先生所说的“弱者对弱者”的欺凌。想改变教育困局，就要探索新的解决途径。

当然，我们要求有多元的评价体制，不是要“全面均衡发展”，不是这种“糨糊”思维，而是个性化评价学生；我们要求对待孩子要有耐心，不是在教育上“一棵树吊死”而是发散思维，对孩子兴趣与自信的培养，适时调整教育方法；我们要求不唯“读书出路”，不是不鼓励学习，念书，而是用孩子的兴趣去读书。

【篇十四：拒绝惟成绩是论的“实用主义”】

有这样一则漫画：两个孩子同时领回了考试成绩，一个得了满分受到夸赞，另一个因没有及格而受到批评；可在第二次考试，原本的满分学生退步受到责骂，不及格同学获得进步受到了表扬。

当我们解读这则材料，会发现不论是作者还是我们自己，都将成绩与奖惩联系了起来，可这样的“以成绩论英雄”真的是恰当正确地态度吗？我认为这并不可取。

uber的创始人特拉维斯给出过这样一个“冠军理论”：面对逆境，要把一切置之度外，无论如何都要取胜，这就是成为冠军的意义，这样的“冠军思维”是一种鼓励人们努力拼搏，执著前进的人生态度，不可否认，它在许多人身处困境低谷时给予了有效的指引，但在这样一个竞争激烈的社会中，人人都会成为像第一个满分学生一样“冠军”吗？

我们身处一个充满较量的时代，每个人都被督促着匆忙前进，仿佛只有不停地奔跑才得以实现超越，却很少有人自问一句“做冠军真有那么重要吗？”如果注定成王败寇，未得冠军者仅能成为败者，那么惨败的人生又有何意义，真正的成功是对自我的肯定和超越，应是不断自我完善的历程，但绝非“惟成绩是论”的当代实用主义。

伦敦奥运会组委会回答过这样一个问题——比赛的意义在于什么，给出的回答是：学生获得成功，更学会体面有尊严地去失败。我想，你我如竞争赛跑般的人生意义也在于此。有价值的生命贵在勇于坦然面对成败得失，用成绩高低论成败未免太过狭隘了，更不是不成功便无用。

我们的生命是不断前进上升的过程，这其中会有许多或大或小如意和不如意，可真正决定生命质量的是我们以何种态度面对它，我们的社会用一种较为功利化的状态影响了我们，也影响了学校、家长的教育态度，我想我们更应明确的是，学习并非只是为了让我们披荆斩棘地去杀出一条血路，而最后却在头破血流中除了分数和成绩一无所获，无从寻找自己的价值亦或低估了自身的力量。

学习的意义在于思想、智慧和修养，它决不是一纸分数可评判的，我们应理性看待，拥有“毕竟东流水”这般向高远未来眺望的气魄，不拘泥于自我，不汲汲于眼前，告别“惟成绩是论”的“实用主义”和“以分数论英雄”的误区，才是实现自我的价值之道。

【篇十五：求分数之本，扬教育之光】

两位考生里，优秀的一位考了100分而被表扬，考了98分便受到批评，另一位考了55分被批评，考了61分便被表扬，前后态度反差之大让人膛目结舌。两位学生受到待遇的前后反差，归根到底是因分数较上次的高低。我们固然可以看到，因人而异，对于分数的要求自然也不同，但倘若只看到眼前的分数便对孩子或赏或罚，也是不可取的。毕竟，分数仅仅只是衡量一次测验的一种形式，而并不能完完全全评估一个学生的真实水平。在对待学生的教育方面，不应拘泥于分数之高低，而应着眼于能力和知识的提升。

师长向来将分数的高低看作是衡量孩子学习的唯一标杆，久而久之，便成了一种固化的理念认知。正如辜鸿鸣先生所言：“头上的辫子是有形的，但你们心中的辫子是无形的。”师长对分数的执念正是他们“心中的辫子”，哪怕知道成绩或许并非是学业的具体表现，却也因学生在考试中成绩的起伏而或喜或悲。然而，两场考试中成绩的波动并不能说明一切，考题难易的变化，学生考试状态的不同都可能是影响成绩的变量。若说（是）只以成绩的进退来赏或罚，不过是受考试成绩这一形式支配下的揠苗助长者罢了。

反观当下，在“以成绩说话”的应试教育中，无数学生沦为分数的奴隶，中庸异化为精致的利己主义，知识沦为解题的工具，名著被稀释成心灵鸡汤。本该是年富力强的少年人最终却成为龙应台笔下遇事只知“泪眼汪汪”，将成绩看作评判标准的“幼稚园大学生”。这不免是一种教育的失败。

为师长者，需知成绩不是衡量学习的唯一标准。更重要的是能力的提升和知识的获取；为学生者，也切莫将成绩奉为神明。且愿两者双管齐下，还教育一股清流。

2016年中考已经进入倒计时，作文对语文成绩十分重要，一定要加强作文练习，多多积累，多看范文。下面就让我们欣赏一篇中考作文热点预测。

范文：

困境助我们成长

成长，需要鼓励;成长，需要支持;成长，需要呵护;成长，也需要困境。【星火作文网 www.easyzw.com】

人生，就好比爬楼梯，一个台阶就是一个困境，过去了，站得更高，望得更远，过不去，就只能原地踏步了。

也许，你见过蚕蛹吧!很多人不理解蚕为何要作茧自缚，殊不知，只有破茧而出的蚕才能化成蝶。茧，就是上天所设下的困境，冲出茧，蚕就能成为翩翩起舞的美丽的蝴蝶，而冲不出去，就只能困死在茧内，凄惨的结束它的一生。

有人曾做过一个试验：把一只快破茧而出的蚕得茧挑破，本以为是帮了它，可以让它提早在阳光下飞舞，结果却出人意料，它只能有一副美丽的外壳，却不能飞，只能拖着它那美丽的“包袱”慢慢爬行，那是为什么呢?因为，蚕必须经过茧的挤压，流血，唤醒它那还在沉睡的细胞，破茧而出后，才能飞。人生不也如此吗?只有接受困难的挑战与洗礼，才能破“茧”而出，化为“蝶”。

我听说过一歌故事：原来，鸡和鹰都是可以在天空中飞翔的，但是，鸡不努力，只想着：我只要能飞过草垛就可以了，没必要怎么练习，这样，鸡就永远只能飞过草垛了，因为他不肯接受困境。而鹰不同，它不顾严寒酷暑，不管风吹雨打，不怕困难，挑战自我，才能翱翔在天空之中，成为鸟中之王。

是啊，不经风雨，哪来彩虹，只有肯付出，敢于迎接困境，才能成功!

成长，需要鼓励;成长，需要支持;成长，需要呵护;但是，请不要忘记，成长，也需要困境!

田老师从一年级就担任我们的班主任，她是位和蔼可亲、对待工作一丝不苟的好老师，三年级时发生了一件事令我对她刮目相看。

三年级下学期的一天，原本的语文课上品社老师来了，她宣布：田老师生病请假，这节课上自习。我心想：一向健康的田老师得了什么严重病不能来上班？随后的几天，不同的老师轮番上阵，就是不见我们亲爱的田老师，我多想看到披着一头温柔长发、声情并茂讲课的田老师，还想念田老师微笑起来月牙似的眼睛和为我们点赞的大拇指。

经过了漫长的一个周，田老师终于出现了，可她一露面就让我们大吃一惊，她脖子上顶着一个奇怪的“铠甲”，这个铠甲形状像脖套，奶白色的塑料外壳像个大长筒紧紧地箍住她的脖子，使她不能自如地左顾右盼，每次转头时她硬挺着脖子好像僵硬的机器人，用腿脚带动整个身体，显得笨重又滑稽。脖套里面厚厚的海绵虽然能保护皮肤，但在初夏的季节里却显得格格不入。每天中午田老师都在教室批作业，原本放在桌子上的本子被她高高举作文在眼前，另一支手擎着红笔，慢慢批改着，脸上微微皱着眉头，一副痛苦的样子，本来半个小时就能完成的工作，一个中午都批不完。偶尔碰到一本潦草的作业，田老师把本子的主人招呼过来，也只能僵着脖子点评，这和之前低着头慢声细语的讲解截然不同，让我们于心不忍。大家好奇地问：“田老师，怎么了？”她总是故作轻松地说：“没事，过几天就好了。”就这样，田老师每天顶着铠甲，满头大汗地为我们上课。

就这样田老师又坚持了几天，连班主任的工作也交给了薛老师，我们只能在语文课和偶尔的活动中见到她，我多想她能尽快好起来。妈妈说颈椎病是慢性疾病，需要长时间理疗、养护，我真希望她能战胜疾病完全康复。

经过漫长的暑假，我一进校门就碰到了田老师，发现她终于卸下了那个笨重的铠甲，我在身后大声惊呼：“田老师好！”这次她没有转身，而是轻轻把头转过来，说：“你好！”脸上浮现出了灿烂的笑容，我们顽强的田老师终于战胜了病痛，陪同我们开启了新的学习之旅。

我们步过了野蛮的时代，走向了如今科技高度发展，文明不断提升的时代，但相应而至的确实无数的头痛的问题。我们生活的世界上有二百多个国家，无论大与小，强与弱。每个国家都有着不同的社会问题与家庭问题，这些大大小小的家庭问题便组成了国家的问题。每个国家最重要的不是国防，最重要的是下一代的培养，如何才能培养出出色的下一代是每个家庭与国家最关注的要点。

洋务运动以来中国积极学习西方文化理念与西方科技技术，满清政府也派遣留学生出国深造。新中国成立至以后的改革开放以来，中国的家庭留学生日益增多。许多家长都是有能力便送孩子出国，没能力的砸锅卖铁也不在少数。中国式教育在学生心目中已经成为了过街老鼠。无论是学校还是家长都以分数来给学生套上一个圈，但要知道的是这并不是孙悟空给唐僧的保护圈，而是把这种以分来确定学生以后的作为的方法当做了标签。为什么西方的教育模式会引得国人们的注意呢？无非就是因为国外的教育模式更加注重于学生们的动手能力以及思维能力，而不同于国内的教育模式太过于僵硬，导致国内学生越来越怕考试。

不同的国家有不同的教育，同样的不同的家庭就有不同的家庭的教育。就拿现在的高考来说吧！我们中国的许多家长已把高考当做了学生们家庭条件的转折点，许多家长告诉学生高考是你们一辈子幸福的希望，但真的是这样吗？以往在高考季因为临场发挥失误而自杀的不在少数，我们中国的家长为何要给孩子施以那么大的压力呢？我的数学老师曾对家长说过这样一句话“你自己在年轻的时候学没学过习呢？你为什么要逼迫你的孩子学习呢？”家长们也知道自己太过于狠心，我的数学老师曾对家长说过这样一句话“你自己在年轻的时候学没学过习呢？你为什么要逼迫你的孩子学习呢？”家长们也知道自己太过于狠心，但他们也没有办法，因为家长们知道如果自己的孩子不能考入好大学的话，很难再有这样一个机会改变自己的命运。这就是中国的国情，家长也是无奈。

作为我一个高二党来说，我认为高考虽重要但也不是占据了我全部的心思。高考虽然重要，甚至不亚于古时的科举考试，但人总归是有缺点的，并不是每一个人都是适合学习的。虽然这样说，但每个人都是可以学习的，因为学到老，活到老，学习总归是有好处的。无论我们最终成绩好与差，我们在这个年纪如果在校园里面就应该要努力学习的，至少努力过了。我想这就是另一种家长们的想法，不强迫，不逼迫。尽自己的努力就好。【星火作文网 www.easyzw.com】

高考虽重要，但最重要的还是要看个人的优点与选择。选择对了也是可以成就你的人生高度。

中国乃是泱泱大国，四大古国之一，但却是唯一一个没有被称为古中国的国家，因为那三个国家都已灭亡。我们中国要对得起先人们的努力，不能把选拔人才这一大事全部压在高考的头上，政府理应做出些改变才能发现更多的人才，才能实现强国之梦，而不是让家长们把他们全部的希望都压在高考上，在一根筋上吊死。

分数并不是一个人的命脉，前程并不一定要靠高考。但至少我们也应努力一把不是吗？对得起自己得父母与你的青春。要记住我们度过了野蛮的时代，文化与科技在当今世界才是真理。无论高考对于否，文化思想是对的。

期中成绩公布的第二天，郑经脸上带着巴掌印来上课。从进教室门一路被围观到座位上，同学们或同情或嘲讽地问候他：“哟，不正经，吊车尾被打了？”

“我这是被家暴！”郑经往桌上一摊，用跟名字孑然相反的不正经表情念叨，“那个天杀的老娘们，又不是我亲妈，凭什么管我？！”

“又是你那个后妈？管完你吃饭穿衣打飞机，现在开始管你的成绩啦？”有知道内情的男生凑过来搭话。

“可不是！我家那个糟老头子竟然就眼睁睁看着我挨打，屁都不敢放一个，艹！”郑经说着说着上了真火，狠狠踹了桌子一下。

这一踹动静不小，附近的同学都被惊动了。大家纷纷抬头讨论起来，有的说：“你那后妈不错啊，上次给你送书我看见一眼，颜靓条顺，丰乳肥臀的，你老爸艳福不浅啊~”有的则说：“管你说明重视你，这次数学那么简单你还考55分，打你一巴掌算轻的。”还有的说：“这样不行啊，那老娘们把你们父子俩吃得死死，以后你们家可就是她掌家了。”最后有一个说：“哎，你那个便宜弟弟这次考得怎么样？”

众人顿时一默，脑海中同时浮现了郑经的便宜弟弟——林梓荣的那张白皙精致、总是带笑的脸。

林梓荣是郑经后妈的儿子。郑经的后妈是一位女强人，她的第一任丈夫是本地某企业的高管，婚姻生活优越，婚后不久就生下儿子林梓荣。谁知天有不测风云，丈夫意外死亡，中年丧夫的女人考虑再三，通过相亲，带着儿子嫁给了郑经的爸爸。

郑经的爸爸是个基层小公务员，为人本分、没有什么脾气，他的妻子在生下儿子郑经后因为产后抑郁症自杀过世，他便独自把儿子拉扯大，可惜教育得并不成功，儿子郑经诨号“不正经”，是地区一霸，中考含含混混过了，进了本地一所水平蛮低的公立高中。郑经爸爸思索再三，认为有必要让郑经在正式成年前体验一下家庭的温暖——儿子需要一个妈妈，就这样，把林梓荣的妈妈、郑经的后妈迎进家门，林梓荣也为了上学方便，从原本所在的精英高中转到了郑经的学校、还机缘巧合地转进了郑经的班、成了郑经的同桌。

这位弟弟兼同桌的画风，跟便宜哥哥是孑然不同的。林梓荣总是把校服穿得很整齐，袖口的纽扣乖巧地系好。他的发型是有点傻气的短寸，可称上他的圆脸，看起来就变得格外可爱起来。有人跟他说话时，他总是先向对方微笑再回答问题，从来不说脏话，从来不大喊大叫，把女生们迷得五迷三道。不仅如此，他还努力刻苦地学习，物理课上他举手回答问题，竟然招的50来岁的老师抽着鼻子抹眼泪：“我在这个学校教了12年，终于等到有学生主动回答问题了！”

林梓荣是不同的，他像是整个人都会发光，把这个学校里的所有人都反衬得格外肮脏、龌龊又愚蠢。很多人都看他不顺眼，大家都暗搓搓地等着郑经好好教训一下这位单蠢的“小少爷”，谁知郑经一点动作都没有，虽然时常抱怨他的那个后妈“多管闲事”，却对自己的这个弟弟非常维护。

对于林梓荣，郑经的感觉是非常复杂的。他始终记得一家四口第一次见面吃饭，两个成年人相谈甚欢，他只是憋气地拼命扒饭，突然碗里多了一块排骨。他扭头，看到未来的弟弟正拿着公共筷子对他眨眼：“你刚才看了好几眼……是不是想吃这个？”

“不用你多管闲事！”郑经恶声恶气地说。

林梓荣却并没有害怕或者生气，他歪着头小声说：“你不高兴？你也不希望爸爸再婚吗？”

“你也不愿意？”

“嗯，本来是不愿意的。”林梓荣笑得眼睛弯成两个小月亮，“但是见到你我又觉得……有个你这样的哥哥挺好的，再也不会有人欺负我啦！”

“咚咚！”郑经只觉得心脏突然开始乱跳，他从小野到大，跟别人的交流方式都是谩骂和拳头，从来没见过这种款式的小男生，虽然恶狠狠地骂了句：“……你娘娘腔啊？是不是男人？是男人就要自己打回去，哪有找人保护自己的！？”可心里却忍不住狂吼：“他娘的真的太可爱了！！！男孩子怎么能这么招人稀罕！？”

“啊……”林梓荣被骂了一脸，耳朵红了起来，一直红到脸颊，他眼圈有点发红，嗫嚅了一句：“对不起，我只是……见到你很、很高兴……”

“娘的受不了了！”郑经被萌得抓心挠肝，脸也红了起来，装模作样地伸手拍拍林梓荣的肩膀，呲牙一笑：“哎，算了，罩着你也不是不行，谁让咱们俩以后是兄弟了呢？”

从那天起，郑经就把林梓荣当成了自己人，是自己还不强壮的羽翼下必须要庇护住的珍宝。对于林梓荣的一切，他都有兴趣、都了解，比如这次期中考试的成绩……

“我弟啊？他数学考了100分呢。”听到有人问起林梓荣的成绩，郑经仰脸得意洋洋地说，结果招来众人吐槽：“卧槽，又不是你考出来的，你得意个屁啊！”“又不是你亲弟弟，你要不要这么上心！？”

众人正闹着，林梓荣笑呵呵地走进了教室。郑经一眼看到了他，立刻招手：“学霸，快过来！”

林梓荣立刻吧嗒吧嗒跑过来坐在自己的位子上，从书包里拿出一个面包：“哥，妈打你那下是不是很疼？你没吃午饭就跑出来了啊……喏，肉松面包。”

“还是你知道疼人。”郑经没正经地挂在林梓荣身上，拆开面包往嘴里塞。

“林梓荣，你这次数学又满分？牛逼啊！”后排的同学探头搭话，“怎么着，你家有没有给你什么奖励？”

“什么奖励啊，他妈还把他当小孩子呢，抱着他的脸就啃了一口。”林梓荣还没吱声，郑经就已经抢答了。他在林梓荣脸上找了半天，看准一个位置，伸脖子“叭”得亲了一口，摊手：“喏，就像这样！”

“yoooo！”周围的同学看不下去纷纷起哄：“又来了，又开始！”“郑经，你他妈又亲林梓荣！”“你是不是恋弟啊我说！？爷爷的，眼睛要瞎了！”“郑经你放开那个林梓荣让我来！”

林梓荣脸红得像番茄，被郑经紧紧揽在怀里，垂着眼帘，抿嘴笑，不吭声。

也许是两个儿子的巨大成绩差刺激了妈妈，期中考试之后，郑经的后妈、林梓荣的亲妈就拿出了教育亲生儿子的势头来管理继子。每天放学她都会来校门口接两个儿子一起回家学习，从晚上8点到11点，不停做作业和习题。

郑经怎么可能乖乖听话？每天下午都爬墙逃学去网吧玩游戏。不成想这位后妈是真有毅力，她走访了学校附近的所有网吧、台球厅，留下自己的电话，并且放话：“郑经来你这上网你就给我打电话，举报成功一次我付你200块！”一时间，郑经成了网吧和台球厅前台眼里的小肥羊，一看他走近，大家的眼睛都闪着精光。

由于后妈每次来抓人都带着老师，导致其他逃学上网的学生也落入“法网”……郑经很快成为了“危险人物”，谁都不愿跟他一起逃学，因为不知道什么时候他的后妈就会蹦出来，后面带着一串教导主任班主任，然后就是办公室谈心、写检查和请家长。

没人跟郑经玩，郑经一个人在街上游荡也没意思，只好乖乖呆在学校里。幸好学校里还有萌萌哒弟弟抚慰心灵。林梓荣虽然是个学霸，却显然不介意哥哥是个学渣。他总是借同桌之便给上课看漫画的郑经望风，还能容忍郑经在自习课上枕着他的胳膊呼呼大睡。

郑经在学习里呆得时间长了，就有人觉得他老实了、变成了没牙的老虎。某天，他在一天内连续三次被同一伙小混混挑衅，终于没忍住跟别人动了手。这场打架引来了老师，老师把双方的家长都请了来。

郑经和小混混们一起，站在教导处里听训。教导主任说的还是各打五十大板的老一套，什么“无论怎么样动手就是不对……”郑经听得直翻白眼，却听她那个后妈突然开口：“动手的确不对，可先挑衅的那个责任肯定更大一些，他们要跟我儿子道歉。”

这句话把场面给镇住了。对面一位家长又好气又好笑，讥讽满满地说了一句：“凭什么要我们道歉？你儿子那是欠打！”

后妈言辞犀利地反驳：“他再欠打，再欠教育，都不劳你们费心。他再混蛋，再不争气，也是我的儿子——除非他为非作歹触犯法律，否则谁也没资格动他一根汗毛！你们必须给我儿子道歉！”

“给我儿子道歉！”郑经只觉得这句话从耳朵一直钻到心里，激起一种前所未有的酸涩和幸福……他从小就是个坏孩子，每次闯了祸，他爸爸都会压着他的头给别人道歉，甚至曾经在别人面前打他的脸，他从来没有被别人保护过，他一直以为，拳头和脏话才是硬道理……他从来不知道，一个中年女人并不算高挑的身影，可以给人如此大的安全感……

一番口角官司之后，几个小混混终于还是因为挑衅郑经道了歉，郑经也承认自己不该动手、跟对方赔了不是。两伙人离开教导处，郑经跟在后妈背后走了一会，突然叫了对方一声：“妈！”

这是他第一次叫妈，他之前总喊对方“阿姨”。

后妈有点惊讶地回过头来，眼圈一下就红了，扑过来紧紧把郑经抱住，使劲儿揉了揉郑经的头发。

郑经乖乖被她抱着，心中暗想：“好温暖啊……果然只有这么温暖的好女人，才能教育出林梓荣那样讨人喜欢的孩子吧……”他这样想着，一抬头，看到林梓荣正站在前方拐角处。

林梓荣的样子看起来有点吃惊、也有点困惑，他微微歪着头，眉头微蹙，直到对上郑经的目光，才缓缓扬起嘴角，弯起眉眼，露出一个温暖得像天使一样的笑容。

打架事件之后，郑经乖了很多。他上课开始听讲，晚上认真写作业。看郑经那么争气，后妈也变得更有干劲起来。她托人弄了一套巩固初中知识的复习题，每天给郑经补课。为了不影响林梓荣的学习，他们两人把林梓荣留在房间里，自己则在餐厅补习功课。

数学单元考之前，后妈使劲儿抱了抱郑经：“儿子，加油！”她让郑经再看看错题，自己跑去林梓荣的房间，很快跑了回来，笑嘻嘻地说：“梓荣也在做题，我就没进去打扰他，你今天也不要打扰他了。”

“嗯，好。”

体贴的两人不知道，此刻房间里的林梓荣靠在椅背上，面无表情地盯着刚才被轻轻推开的房门。他的眼眸黝黑深邃，似乎有什么阴郁的东西藏在长长的睫毛下面。转了转手里的笔，林梓荣用鼻子哼出一声轻笑，轻轻提了提嘴角。

数学单元考来了又走，成绩很快被发了下来。

“妈！”郑经抓着卷子冲进厨房，亮开，“61！及格了！”

“儿子你真棒！”后妈非常开心，拉着郑经又蹦又跳，捧着他的脸狠狠亲了一口。

“嘿嘿……”郑经被亲的有点不好意思，又忍不住得意：“我真是太厉害了！看来我想学也是能学好的嘛~”

“那是，我一早就知道你是个好孩子！你弟弟当时见了你第一面就说，妈妈，我喜欢这个哥哥！你弟弟从小就是人精，眼光一项是最准的！对了，你弟弟呢？”

“梓荣在后面，我叫他过来。”郑经的心情依然雀跃，快步跑到门口，把刚换好鞋的林梓荣拉到厨房，“梓荣，给妈看看你的卷子！”

林梓荣脸色发白，嘴唇紧紧抿着，他犹豫了一下，才书包里拿出卷子，交到妈妈手里，卷子的左上角，是个红艳艳的98。

妈妈的眉头一下子皱紧，声音发紧：“怎么丢了两分？”

“腾答题卡的时候涂错了一个选择……唔！”林梓荣的话还没说完，就被妈妈抽了一耳光。

妈妈看起来像只发怒的老虎：“你怎么能这么粗心？你考试的时候究竟在想什么？！单元考比期中考还退步，你不觉得羞耻吗！？”

“你这是干什么？！”郑经被妈妈突如其来的暴怒震惊了，眼看着林梓荣被打的侧脸红肿、眼泛泪光，心疼得把弟弟搂进怀里，比后妈还要大声，“98分你就打人，你怎么这么不讲道理！？”

后妈的胸脯上下起伏，拼命压抑着怒气：“林梓荣，你自己说，你是不是该打！？”

林梓荣惊慌不安地缩在郑经怀里，两只胳膊紧紧揽着哥哥的腰，一边抖一边哭着说：“妈妈对不起……我再也不敢了……妈妈对不起……”

“别哭别哭，跟哥走，别哭了！”郑经狠狠瞪了后妈一眼，前一段时间的和谐好像瞬间烟消云散，揽着林梓荣就往外走。

后妈站在厨房，表情变了几变，看着手里那张98分的试卷，难过地叹了口气，疲惫得捏了捏太阳穴。

那边，郑经带着林梓荣出了家门，在院子里找了个石凳坐下。

林梓荣哭得无比委屈，看上去就像一个小学生，一边打哭嗝一边问：“我……嗝，我学习退步了，妈妈是不是就不要我了……”

“怎么会呢？哪有当妈的因为这个就不要孩子啊！”郑经好笑又心疼，“别哭了，丑死了。”

“我，嗝，我从来没挨过打……这是第一次……哥哥进步了，嗝，我却退步了……难怪妈妈生气……”

“哎……”郑经用手给林梓荣抹眼泪，“你妈也是，对你要求也太严格了点。不是我说，她的控制欲太强，争强好胜的……不过你别胡思乱想，你妈不会因为这个就不喜欢你，你跟我不一样，我基础差当然进步快，你平时都考100的，没得进步只有退步啊！”

林梓荣的哭渐渐止住了，他也不是真幼稚，就是乍一下被打有点懵了。现在自己揉揉眼睛，有点不好意思：“嗯……道理我都知道，我只是不想让妈妈失望……她的想法对我来说真的非常重要。”

郑经揉揉林梓荣的头发，半蹲着把他抱住：“傻小子。你放心，你妈最爱的就是你！再说了，就算你妈不爱你了，你还有哥呢，哥疼你！”

“嗯~”林梓荣乖乖趴在郑经怀里，抱着他的后背，嘴角扯起一个有点诡异的弧度。

这次风波最后平稳地过去了。后妈安排郑经去上补习班，她把注意力都放到林梓荣身上——98分试卷后，她一直为太关注继子而忽略亲生儿子的事满怀内疚。郑经对此毫无意见，只是怕林梓荣再挨后妈的打，每次出门上课之前都要反复叮嘱弟弟：“妈要是打你你就来找我，听到没？别给自己太大压力，嗯？”

“嗯！”每当这时，林梓荣都笑眯眯地跟哥哥抱抱，然后在妈妈的陪伴下扎入书山题海……

两年之后，郑经和林梓荣一起走进高考考场，郑经的爸爸和林梓荣的妈妈给他们俩送考，两个大人紧紧抱了小儿子，然后有点疏离、十分客气地对郑经点点头：“加油！”

郑经也无所谓，他已经习惯了这样的相处方式，他毕竟不是后妈生的，跟亲爸的关系也就那样，在这个家里的位置始终有点尴尬……可他才不在乎呢，反正他有弟弟！于是他紧紧抱了抱林梓荣：“学霸，给哥点运气！”

“哥哥一定能考好的！我们一起加油~”

就这样熬过了高考。

高考结束之后，两个孩子一起在家收拾试卷、教材和复习材料，准备卖一批废品、二手书，给本来就不算大的房子腾腾地方。

林梓荣被妈妈叫下去端水果，郑经继续做在地上整试卷，整着整着看到了林梓荣那张98分的数学试卷。他有几分感慨，拿起来仔细审视，发现里面还夹着答题卡。出于高三生的习惯，他下意识地对照了一下试卷的选项和答题卡……

“嗯？”郑经的眉头皱了起来。试卷上所有的选择题答案都是正确的，卷面十分干净，显然作答者对自己的答案十分自信；答题卡上唯一的错误，正确答案应该是a，林梓荣涂了c，但是在a上面，有明显被涂过的痕迹……看上去就好像，林梓荣明知道a是错误选项，却故意改掉了一样。

郑经对林梓荣的一切，都有兴趣、都了解。开始发奋之后，林梓荣每次的卷子，他都会看、会研究。他知道林梓荣的答题习惯——他从来都是在试卷上修改错误，确认无误之后再涂答题卡，答题卡涂完之后从不改动的。

一个奇怪又可怕的猜测从郑经心中浮起来，让他的后背慢慢冒出冷汗：假如，林梓荣是故意改掉正确答案、丢掉两分、故意不考满分呢？

他为什么要这样做！？他还因为这两分挨了一巴掌，让我心疼了好久……妈也因为这件事愧疚了很久，对他上心了很多……等等？莫非……

“哥？”【星火作文网 www.easyzw.com】

郑经一个哆嗦，抬起头，就看到林梓荣正端着一盘西瓜，微笑着站在门口。他微微歪头，问：“你在看什么？”

“没、没什么……”郑经的眼睛不自觉乱飘，不敢跟林梓荣对视，他抓紧手里的试卷，手心都在冒汗，“我在整理卷子……”

“我看看，哦，是这一份啊。”林梓荣把西瓜放在桌上，蹲下身看看郑经手里的卷子，轻笑出声：“很有收藏价值，是不是？如果不是因为它，妈妈也许还是会把时间都用在哥身上，哥也一定会发自内心地把妈妈当成亲生母亲吧？”

郑经的喉头耸动，咽了一口唾沫：“你……真的是故意的？”

“什么故意的？”林梓荣无辜得眨眨眼睛，笑得像个天使，他抱住郑经，撒娇地蹭了蹭彼此的耳朵：“不要胡思乱想了~这个家里，我最爱妈妈，而哥哥最爱我了~这样是最完美的，不是吗？”

郑经有点僵硬地被抱住，眼睛盯着那张98的试卷发了会呆，最后抬手，小心翼翼地回抱住林梓荣，像是抱住一件羽翼下的珍宝：“……嗯。”

……

两年前。

林梓荣听说哥哥打架，妈妈陪他去了教导处，于是到教导处接人。

他拐过拐角，正好看到他那个愚蠢的、缺爱的、严重弟控的哥哥轻声叫了一声：“妈。”

这是郑经第一次叫妈，他之前总喊妈妈“阿姨”。

而林梓荣最最喜欢的、把他当成世界中心的妈妈，有点惊讶地回过头，扑过去紧紧把郑经抱住，使劲儿揉了揉郑经的头发。

——他们两个紧紧拥抱在一起，好像血缘至亲，好像毫无隔阂，好像他们是彼此生命中……最重要的人。

林梓荣停住了脚步。他有点吃惊又有点困惑地看着这一切：他们的关系什么时候变得这么好？哥哥最喜欢、最重视的家人难道不是我吗？妈妈最疼爱、最重视、唯一的儿子难道不是我吗？

这时，郑经抬头看了过来，林梓荣跟他对视，缓缓地扬起嘴角，弯起眉眼，露出一个温暖明媚的笑容：这可不行哦，就让我来修正你们的错误吧。这个家里，我最爱妈妈，而哥哥最爱我

——只有这样，才是完美。