1、过份的忍让是懦弱作文500字
忍让是一个强者所体现出来的。一个强者因不想和一个弱者斤斤计较,从而选择了忍让,忍让是一种美德,然而,任何事物一样,什么事都要有个度,过度的谦虚是骄傲,过份的忍让是懦弱。曾经在网络上流行过一句话,“忍无可忍,重头再忍。”你们会相信这是一个强者所说出来的话吗?不!绝对不相信,既然一个强者说不出这种话,说出来的肯定是懦夫。
我们班上也曾发生这种情况,一个同学因知道别人的小秘密和把柄,那些同学不想让别人知道,那个人就向他要钱财,而且不止要一次,面对这样的情况,被要钱的同学一次又一次地忍让,打掉了牙也只能往肚里咽,直到老师查出来,这事才算了结。我看,如果这一些问别人要钱的人是主谋作文的话,那被要钱的人既是被害人,也还是帮凶,是他们的“忍让”纵容了他们。
同理,我们的祖国一味地忍让,被迫签下了令我们中国人感到羞辱的《马关条约》、《南京条约》等,还有人把我们国家的土地卖给别人,更有些人甚至帮着外国人打中国人,去做汉奸。我们中国都被欺负成这样了,中国还是忍让,也难怪外国骂我们是“东亚病夫”,这难道是强者的风格吗?
忍让是一种高素质的表现,但是如果别人认为你是害怕,懦弱的话,就会更加欺负你,而你的忍让也将无意识的变成懦弱。愤怒是一把匕首,是用来保护我们的,如果你不会用愤怒来保护自己,而是一味忍让的话,那你将成为一个懦弱的人,没人会赞许你的“宽宏大量”。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 刘汉庭 | 作者年龄 | 10岁零7个月 |
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在读学校 | 杭州绿城育才小学 | 在读班级 | 四年级9班 |
性格特点 | 冷淡 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 旅游 | 平均成绩 | 100分 |
指导老师 | 金瓶悔 | 老师职务 | 任课老师 |
2、你若不坚强,懦弱给谁看作文500字
坚强人生才将会是最精彩的。但是懦弱的我们,却是人人都不喜欢的。如果可以,我愿意变得坚强。唯有这样,生活才将更加充满快了。珍惜拥有,选择现在。这生命也是如此,只要初心在,那便会是一直的守护。你若不坚强,懦弱给谁看?对,如果你一直不坚强,你的人生又该何去何从?选择坚强,这样的人生才将会是更加金才改的!拥有你,便会拥有一切。大胆做好现在,人生不遗憾!青春奋斗,未来有你!
你若不坚强
也许,说起这坚强,我们心中都将会有一丝的畏惧。的确,这人生需要自己跌奋斗。放眼欲穿,我们都要拥有。坚强人生才将回事更有动力的。为了现在,更加为了以后的幸福生活。坚强人生靠我们。乐观,积作文极看待人生!相信这一切都将会是最好的。如果因你的不坚强,换来的却是那样的遗憾慢慢,相信这样的青春也同样是不乐观的。该面对的有终究要面对。一切的逃避都是不对的。坚强起来,让这人生更加充满自信,相信这坚强会一直的陪伴于你。因为你从来没有改变,坚强有你,美好如初!
懦弱给谁看?
生活又总是这样的来之不易。如果这样,那就选择珍惜。选择拥有。此时才将会是最好的。人生需奋斗,那就抓住着坚强的脚步,让坚强来带领着我们。相信,我们有同样的重要。至少我们都曾拥有过。那就做现在,坚强面对人生,明天都将会是最重要的!
你若不坚强,懦弱给谁看?
你若不坚强,人生何需精彩?
本文作者简介 |
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作者姓名 | 郦志隆 | 作者年龄 | 13岁零6个月 |
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在读学校 | 梅江翔宇中学 | 在读班级 | 初一3班 |
性格特点 | 声音洪亮 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 看小说 | 平均成绩 | 105分 |
指导老师 | 刘芬 | 老师职务 | 班主任 |
3、忍让作文800字
人与人之间,难免会有一些磕磕碰碰,要想与人友好相处,就必须具有忍的精神和让的智慧,以平和的心态去感化他人的浅薄行为,以博大的胸怀去容纳他人的悖理举动,这是一种高尚的品德。在历史中,从来不缺少拥有这种高尚品德的人。
俗话说:“忍一时风平浪静,退一步海阔天空。”但忍让并不意味着懦弱,更不是委曲求全,相反,忍能使你学会谅解他人,宽容他人。韩信青年时期穷困潦倒,被人看不起。一天,一个屠夫指着韩信的鼻子说:“你虽然长得又高又大,喜欢佩着剑,其实你的胆子小得很!有本事的话,你敢用你的剑来刺我吗?如果不敢,就从铁裤裆下钻过去。”韩信虽然气愤不已,但自知胆小,不愿落得当众杀人的罪名,就当着许多围观者的面,从那个屠夫的裤裆下钻了过去。史书把这件事称为“胯下之辱”。其实韩信并不是胆怯,而是具有看清局面的睿智。多年后,韩信做了大官,但他没有杀这个屠夫,反而赏之以金,委之以官,屠夫深受感动,两人的恩怨也就此消除。最后,屠夫还成了舒身保护韩信的大将。
忍让是理性的体现,能以柔克刚,以退为进,化干戈为玉帛。清代诗人、书法家何绍作文基,官至编修,一天,他收到一封家信,内容说家人为三尺地基与邻居发生争执,闹得要动干戈,要他速回,帮助家人夺得这一地基。何绍基看完却一笑,提笔加书函一封,并附了一首诗:“万里家书只为墙,让人三尺又何妨?长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”在他的劝导下,两家各让出了三尺地,化干戈为玉帛,和睦相处,此事也成为后世的美谈。
忍让,顾全的是大局,着眼的是未来。廉颇是赵国的大将,勇猛过人,蔺相如因在“完璧归赵”和“渑池之会”两件大事中立了大功,被赵王封为上师,位居廉颇之上。廉颇很不服气,屡次想羞辱蔺相如,而蔺相如却总是避开,绕道而行,早朝时也称病不至,这些忍让令蔺相如的门客感到羞辱难当,于是纷纷向他提出辞呈,而蔺相如对门客们说:“各诸侯国之所以不敢进攻赵国,是因为有我和廉将军在,如今,我们要是两虎相斗,将来必有一伤。我并不是怕他,而是以国家为重,不计较私仇啊!”这番话传到廉颇耳中后,他大为感动,于是“负荆请罪”,从此将相和睦,赵国称霸诸侯。
综上所述,忍让不是软弱的表现,而是一种高尚的品德,一种为人处世的大智慧。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 徐佳琪 | 作者年龄 | 13岁零10个月 |
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在读学校 | 砚山县第二高级中学 | 在读班级 | 初一5班 |
性格特点 | 随便 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 笛子 | 平均成绩 | 112分 |
指导老师 | 卢沛宁 | 老师职务 | 任课老师 |
4、论忍让与成功作文
人生当中总要面临着许许多多的取舍,最后是取是舍全在自己的意念。然而,每一次的选择都将影响和决定自己后来的命运。
取与舍,有的人急功近利、只看眼前而挑选了前者,有的人审时度势、高瞻远瞩而挑选了后者。最后的结果往往是挑选后者的功成名就,选择舍得比选择取得得到还要多。 敢于舍得即是一种勇气-一种忍让的勇气。 当然,这种忍让并非是让我们低三下四、消沉,也并不是永远的忍让。忍让-这应该是我们xiong襟的体现,是明智的举措。当我们面对强权强势时,我们会采取迂回甚至回避的策略,然后力求上进、伺机而动;当我们权衡得失利弊时,我们常会放弃将要到手或者已经得手的东西。我们暂时的忍让是为了以后的当仁不让。
春秋时期的吴国之所以会被越国所灭,是因为越王勾践的卧薪尝胆。为使复国计划的实现,勾践特将越地大美女西施献给吴王夫差,并且卧薪尝胆三年来告诫自己灭吴雪chi、复越称霸。勾践他放下了作为一代国君的尊严做了常人所难以做到的事(卧薪尝胆三年),并且让出自己的所好(让出西施),这些难道不是一种忍让吗?有了这种忍让,注定了他的成功。
战国时期,齐国的军事家孙膑为了自己的功业先后将喜欢自己的女子钟离秋让给了庞绢的谋士公孙阅,钟离秋的姐姐钟离春让给了齐宣王。钟离秋貌美得体,孙膑为了自己的事业而舍弃了。钟离春其貌虽丑,但他武艺过人、谋略超群,多次暗中保护护得孙膑xing命,与孙膑建立了隆厚的感情,最后孙膑为了自己的国家而再一次的舍弃了自己的幸福之事。孙膑放下了情感的纠纷、羁绊,全力投身自己的理想事业,百战百胜,成为一代有名的军事家,并著有《孙膑兵法》。这种大舍的让成就了他事业的辉煌。
其实,忍让并非吃亏它是一种不局限于眼前而放眼长远的大智慧。
有时成功源于一时的忍让。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 罗芷晴 | 作者年龄 | 13岁零10个月 |
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在读学校 | 大连三十九中学 | 在读班级 | 初一6班 |
性格特点 | 不灵活 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 水上娱乐 | 平均成绩 | 91分 |
指导老师 | 罗春 | 老师职务 | 副班主任 |
5、忍让让友谊长久作文500字
忍让不代表失败这只是一种最温柔的化干戈的方式。与其两败俱伤,不如忍一下海阔天空。
我与他本是最好的朋友,步入青春,心中免不了多了几分高傲和固执,难免不合,便刺伤了那深厚的友谊。
失意的我独自走在小径,失去了朋友的相伴,内心不由得生出一种孤独和寂寞,北方的秋风裹挟着刺骨的寒意,落下的黄叶在空中飘舞,凄凉的寒意在空气中氤氲开来。
蓦然,一股清香伴随着秋风拂过脸庞,心中仿佛舒畅了一些。
循香走去,在道路的尽头,竟有这么一株洁白的花,那花瓣好似天际中央的望舒,点点星辰散着清辉,花瓣一点点的交织,绽放出作文自己的光彩。
我惊于它的美艳毫不逊色于那火红的玫瑰,繁荣的樱花,一现的昙花。
可此时并不是花开妙计,伴随着它绽放的只有那漫天飞舞的落叶,寒风从四面八方的向她袭来,如片片刀刃割打着她细嫩的花瓣。但这丝毫不影响到她那迷人的魅力。
她并没有开在花开盛季,与百花争艳,只是在寒风中默默的绽放自己的光彩。
忍让不正是我需要的吗?
暮然回首,感慨万千,争吵未必是解决问题的上策,忍让也未必是最坏的办法。
我收起来飘了的乱了的思绪云卷云舒花开花落。
是啊,人与人之间多一份忍让,让纯洁的友谊永驻。
本文作者简介 |
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作者姓名 | 融翔 | 作者年龄 | 8岁零10个月 |
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在读学校 | 什么叫完全小学 | 在读班级 | 三年级3班 |
性格特点 | 重秩序 | 家庭成员 | 爸爸、妈妈 |
平时爱好 | 听音乐 | 平均成绩 | 120分 |
指导老师 | 爱喇叭 | 老师职务 | 任课老师 |