班级管理：教学与育人应两不误

      我是一位农村完小的教育工作者，从1985年师范学校毕业后，我任过很多种身份，语文教师，音乐教师，班主任，少先队大队辅导员，学校工会主席，教导主任，但是我感觉伴我最长的还是小学语文教师和班主任。如今我更是集多重身份于一身，三年级二班的语文老师兼班主任，学校工会主席和教导主任。虽然每项工作我都在竭尽全力去做，但是我认为语文教学和班务工作更是我的重心所在。因为，我的语文教学提不高或者稳不住，我所带的班学生成绩差，习惯不好，纪律涣散，其他工作也不具有说服力。

      我是2009年秋期才任学校教务工作的，在这以前，我一直都是任着班主任工作的，并不是因为国家实行绩效工资改革班主任津贴上涨才当的，学校校长征求过我的意见。（ https://）况且我一直当得好好的，我有当好班主任的能力和信心，也可以用事实说话。在实行绩效以前，班主任津贴通过考核，每学期才一两百元一学期，有的老师考虑班主任工作杂事多，更怕担当学生出安全事故的风险，我坚持着；现在有老师冲着班主任津贴上涨了来当，我还是坚持着。

      班主任不是闲职，作为小学纯粹的班主任是没有的。一般来说，小学班主任都是兼任语文或者数学课的。班主任工作和学科教学工作是相辅相成的。搞好了班务工作，完全可以推动学科教学；反过来，通过学科教学也可以反映班级管理，改进班级工作。所谓混个班主任当当，把班务工作视为儿戏，或者实行“轮流上岗”，不引入竞争激励机制，这完全是违背《规定》精神的，更是无法推动班主任工作的。

      曾经有一位教育专家说过，不想当班主任的老师不是一位好老师。我想这位教育家在说这话的时候，他一定看到的是作为老师从当班主任中所获取的教育资源，而不是从中所获得的经济报酬。如果老师一味地以经济利益作为自己的出发点，那他就当不好班主任，甚至也不具备当班主任的资格条件。因为班主任工作，不能随时以上一节课多少钱、做一件事多少钱、搞一次活动多少钱来衡量，那样只能使班务工作趋于形式化、教条化，达不到真正的班级管理实效。

      班主任不是仅仅一周上好一堂班会课那么简单。如果这样看，一学期按20周计算，也只不过20节课而已。甚至这20节课有不少老师，都没有完全有效地用于开展班队主题教育活动，而是多数用在了学科教学上。班主任需要做大量的班级管理工作，决不是居高临下讲几句空话、套话、大话、吓唬人的话，更不是放任自流或者遥控指挥（喊个有威信的学生去管一下）。班主任要真正地把学校班级当成自己的“家”，自己既是班集体的一员，更是班集体生活的主心骨。

      我现在带的这个班是三年级二班，是我从一年级带起来的。说实话，学生刚入一年级的那会儿。由于学生年龄参差不齐，学习根本没上正道，行为习惯也很差，特别是自控力差，常常是我行我素。有很多学生，他们连自己的名字都不会写，作业本封面上的栏目还要老师给提前写好，刚学的拼音字母、刚学会的字老师都必须在本子上给排好字头，仅靠在幼儿园学的那点是不行的。否则，多数学生作业就会做得一塌胡涂。他们在座位上歪歪斜斜，有的穿着拖鞋到教室，身子稍微发热就随意脱下外衣。多数学生上起课来，只顾说自己的做自己的。读起书来只习惯于唱读。有的学生下课只顾玩，一到上课才说要上厕所。上课前，也不知道拿出相应的书本来。

      就以清洁值日为例吧，以前我带的班级学生做清洁，老师只让清洁委员安排下去就行。可那时不行，不管是洒水还是扫地，都得老师亲自带一带，并且还要指导方法，做出示范才行。不少学生对洒水扫地的道理领会不深，往往把教室或公区掀得尘土飞扬也毫不在意，老师如能及时着手指导，那效果会两样。而那水如何才能洒得均匀，地板上的灰尘如何不用手抓就能进撮箕，窗子玻璃怎样才能擦得明亮，清洁工具怎样归位等等，如果老师能与每组学生一道亲自动手，做到言传身教，学生不仅能很快接受老师的正面教育，掌握正确的值日程序和方法，在踏实做人方面也是一个极大的鼓舞。有不少班主任在管理问题上，习惯于利用班队课进行“说教”，平时一切似乎有待学生悟性高，觉悟强，认识深，行动快。殊不知，学生听不进“理性”的东西，悟性差，惰性足，但模仿力强。与其“耳听十遍”，不如“眼见一次”。特别是年级越低的班级，学生年龄小，没有实践经验，班主任得常“下水”，由“扶”逐步过渡到“放”，才能真正提高班级管理自治能力。

      通过我亲自带学生一年，学生不仅领会了洒水扫地的要领，也掌握了凳子归位、桌子对齐、书本文具归类放好的方法，后来，学生在实践中还摸索总结出了扫帚把子靠卫生角平放，将整个扫帚叠放成扇形的方法，这样做，卫生角不仅整洁美观，而且扫帚经久耐用。我引导学生每天到校养成“三自觉”（自觉交作业、自觉小扫除、自觉读书），学生都坚持得相当好。（ https://）我要求学生自觉养成不乱丢纸屑、果皮，看见校园里有零食袋要弯腰捡起的习惯，我自己都以身作则，经常做出表率。我经常对学生说，还是那句广告词说得好，很多事我们不求最好，但求更好，我们要做好自己。

      我时常在想，一个学校很多方面，不是学生做不好，而是我们老师没好好做。比如学校举行升旗仪式的时候，学生在集合立正行队礼唱国歌，为什么我们老师不跟班一同与学生一道唱好国歌呢？平时学生该做清洁的时候，我们当老师的及时给予了时间并亲自指导或亲自做过吗？学校大扫除学生做得好，而保持得差，我们老师是不是检点过自己的行为，同时看见有学生乱丢行为，我们给予过制止或引导，还是一样的习以为常呢？当教室里，桌凳及清洁工具七零八落，到处灰尘扑扑的，我们老师还习惯于在这样的环境下继续上课吗？这到底是学生的事，还是老师的事；这到底是班主任的事，还是每个老师的事；这到底是课内的事还是课外的事？

      其实班主任工作远不只这些，而真正要做好班主任工作也不是单方面的“上传下效”（我说你做），特别是小学班主任。一个班级管理到底怎么样，其实不用看班主任老师上没上好班队课，也不用看班务手册上记录多么好，走进教室便能一眼观定，特别是学生的表现。在提倡以人为本和科学发展观的今天，作为学校工作更要以教师和学生为本，认真解决存在的实际问题，真正做到教好书育好人。

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感恩励志教育与班级管理

    班级管理是学校教育的基本行为，目的是体现出教育的社会功能，培养合格的社会人。班级管理核心是人的培养，这是任何一位班主任都应该放在首要地位的工作。在班级管理中我们经常会采取各种行之有效的教育方式，随着教育实践研究的深入，在这一领域涌现出许多优秀的教育理念和方式，如赏识教育、挫折教育、感恩教育、励志教育、行走教育等。在几年的班主任工作中，我深刻地体会到，随着生活环境的变化，针对当前学生中存在的问题，我越来越感觉到教会学生感恩，要求学生励志的重要。所以针对本地区以及本班学生的实际，我在班级管理中强化感恩励志教育。

    时代的变迁，环境变化，我们所面对的学生群体有了很大的变化。表现有只顾自己，没有父母；只顾玩乐，不思上进；只顾眼前，不顾将来；自私冷漠，功利至上的不良思想和不尊重他人、不懂关爱、缺乏责任、纪律松散、学习浮躁、迷恋网吧、早恋等行为，使得传统的说教苍白无力。我们总是在抱怨教育的艰难。一些教师教育观念滞后，教育方法单调，对学生的教育还停留在严管、高压、硬卡的手段上，尚未意识到“唤醒比改造更重要”“引领比要求更重要”；老师受制于各种压力，对于出现问题而成绩又差的学生很难付出真正的爱心及耐心去沟通、辅导甚至关爱，学生出线就赶走的做法越来越普遍，而生命教育的真正意义在目前的高中极少被正确认识和实现，不尊重学生、伤害学生心灵的现象时有发生。家长同样受制于“文凭化”社会压力，只看分数，不问教育；只懂托付，不懂教育；只管控诉，不会教育；把孩子变化归罪于学校。家长对学校和老师寄予“厚望”而自己撒手不管的做法，隐藏着一种令人担忧的危机——家长作为教育者的失职。面对这些变化现实，我们应该反思我们的教育行为，如何才能更加行之有效。针对学生存在的问题，当前应该加强对学生的感恩教育和励志教育。

    学会感恩就等于架起了做人的支点。我们的思想教育，包括学校的教育，不能只停留在讲大道理上，更不能只停留在传授知识上，还要帮助教育人们懂得做人的道理，特别在校学生，要使他们从小养成良好的个性和健全的人格，（https://）让他们懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖国之恩，要报效祖国；感念自然之恩，要学会和大自然生灵和谐相处；感念社会之恩，要学会和不同性格、不同阶层、不同文化背景的人相处，这是一种更加丰满的教育，这样的教育才是“刻骨铭心”的。人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。

    古今中外，都十分注重励志教育。励志的“励”是指激励、鼓励、勉励之意；“志”有志气、志向、意志之意，追求上进的决心和勇气，要求做成某事的气概，表达要做什么样的人的意愿和决心，决定达到某种目的而产生的心理状态。“励志”意为振作精神，奋发志气，始终保持昂扬向上的精神状态，去实现远大目标。西方主要发达国家特别重视对青年的励志教育，近20年来，风靡全球的成功学教育就是一个例证。出现了包括卡耐基、拿破仑•希尔、安东尼•罗宾等成功学传播大师。全世界千百万人，在他们的激励下，实现了自己的人生梦想。

    这些正是我们的学生所需要的，所以我在班级管理中特别突出了感恩励志教育，给学生启示，能有所感悟。在班级管理中贯彻这一教育思想需要我们认真思考教育的具体方式、积累丰富的贴近学生的教育素材。（https://）在过去的一段工作中，我经常浏览网上信息材料，寻找能让学生感动的素材，如2006感动中国人物、独臂妈妈张先会、赢在中国栏目人物、湖南卫视播放的“洞穴之光”节目、新闻调查栏目播放的“行走教育”等。而且教育的形式也应该是多样化的，可以是观看视频，引起共鸣；也可以对文字材料进行分析探讨，加深体会；还可以让学生搜集一些励志格言以共享；向学生推荐一些励志书目，如《人一生要注意的50种细节》、《人一生要养成的50种习惯》等。教育过程也应该是常态化，反复进行。在这种经常性的教育过程中，才能内化吸收一些积极的东西。

    经过一学期的工作，班级整体面貌有很大改变，呈现出良性发展趋势。学生个体也有很大变化，思想认识逐步走向成熟，并且外化于行动上，学习的内趋力开始显现。感恩、励志教育在班级管理中的实施起到了比较明显的作用。这也需要我们在今后的班级管理中，对感恩、励志教育进一步的细化和深化。

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开学初的管理班级

好的开头是成功的一半，在班主任工作中，开学之初的工作则尤为重要。俗话说：“万事开头难。”开学做的是否为“有用功”，关系到班主任工作走上轨道的容易与否。

从近3年的班主任工作经历来看，班主任工作的“开学之功”见效途径有下列几个方面：

一、尽可能摸清班级学生情况，抓好励志教育。

作为一名学生，当他（她）听到新老师提到自己的情况时，他（她）心理第一反应是什么？是惊喜？是亲切？是敬畏？……

总之，学生和老师之间的距离不容置疑地被拉近，“亲其师而信其道”，班主任的威信得到初步树立。略举一例如下：

学生小李，高一时爱要赖、贫嘴、调皮。我在第一眼看到他就说：“听说小李同学在初一时的学习成绩很好（实话）。”他脸红了，我立即发现了他的优点——谦虚，我又趁热打铁道：“高二同学已经是大孩子了，不能再耍小孩子的脾气了。”

他吃惊地望着我，惊异于我的了解，他使劲点点头。果然，他在之后的生活和学习中没有再发生类似以前的问题，学习成绩也提高了许多。

另一名学生很聪明，但是却有走神的坏习惯。一天我为他签假条时故意写错了一个字，“哎呀！一走神就写错了！”他一听怔了一下，我连忙说：“不过有时走神也不一定是坏事，至少可以休息一下大脑呀！当然常走神就会影响我们的正常工作的。”

我的意思很明确：就是让他无形中知道走神的害处。在以后的课堂中，我发现他真的很少走神了，功课也得到了有效的提高。

二、及时建立家校互信机制

作为学生的家长，应该都希望自己的孩子得到很好的教育，让学生在很好的环境中学习和生活是他们的首要心理。

对于家长提出的建议：如位子变化、床位变化等等的要求能满足的尽可能满足，因客观情况不能满足的也要及时适当安排并作出解释，使家长与班主任之间建立互信机制，为今后的班主任工作保驾护航。试看一例：

学生平平的床位被安排在上铺，可她天生怕高。于是报到时家长跟我说要调到下铺。我答应报到结束后一定调。

另一位同学的家长也提出了同样的问题，我同样答应了。可是报到结束后，前一位家长已经放心回去，后一位家长却在等待。我一视同仁地帮他们调好了床位。学生在自我教育日记中写到：“老师非常负责，我会努力学习。”

后一位家长也说：“以前我很怕老师忙起来会忘了我们的要求，现在我相信老师的记性了！”这样我得到了家长的信任，为今后的班主任工作提供了良好的家校互信基础，这可是班主任工作的巨大财富呀！

三、初步创建班级规章制度

开学伊始，学生进入新的班级，从假期中的放松刚刚出来，如何让他们尽快投入到有规律的学习生活中？这要求我们班级一定要有与学校制度一致的班规。

如：作息制度、考勤制度、卫生制度等。使学生能够主动约束自我、管理自我，为一个新集体的形成奠基。我的具体做法是：

开学之初，我就带领同学们学习各项学校制度，解读其中内涵，同时讨论建立相应的详细具体的班规。

如我根据学校“校园三无”要求中的“无奔跑”具体规定：“进入教室不随便走动，出教室不奔跑、不打架等。”依据“无喧哗”具体规定：“进教室、宿舍、餐厅不大声讲话，不敲打器具等。”并且在开学初的每一次班会上都要针对班规总结布置，该表扬的表扬鼓励，该批评的批评教育。从正反两方面强化班规的形成。

做了以上几个方面的“开学之功”后，我们的班级工作不仅有了活力，还有了一定的优势，因为我们以上所做的每一步都是在为班级工作的健康开展打基础，好的基础是班级学期工作成功的一半呀！

班级管理格言

1、任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。

2、我们的班级生活应该为孩子们留下温馨的记忆。

3、幻想在漫长的生活征途中顺水行舟的人，他的终点在下游。只有敢于扬起风帆，顶恶浪的勇士，才能争到上游。

4、聪明出于勤奋，天才在于积累。

5、集体的舆论既是教育的手段，也是教育目标。

6、家访前要对家长进行评估；

7、人只要不失去方向，就不会失去自己。

8、宝剑不磨要生锈；人不学习要落后。

9、教育是一种可以给人以双倍精神幸福的劳动。

10、没有惩罚的教育是不完整的教育。

11、每一个老师都该让每一个学生成为他忠实的粉丝。

12、不吃饭则饥，不读书则愚。

13、很多家庭教育是有指挥有指示有指望，就是没有指导；

14、人的才能不都表现在分数上；

15、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。

16、少壮不努力，老大徒伤悲。

17、要保护孩子的隐伤；

18、班级管理应该让学生有安全感归属感和成就感；

19、老师不能太拿自己当回事儿！

20、班级文化建设至少要用班主任工作精力的三分之一；

21、学生能管理的班级事务老师绝对不管理；

22、当老师的人做家长的基本原则是在家里不要当老师；

23、“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。”

24、是人就有生气的权利；

25、生活若剥去理想梦想幻想，那生命便只是一堆空架子。

26、所有欺骗中，自欺是最为严重的。

27、只有在那崎岖的小路上不畏艰险奋勇攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思

28、班级要创设与众不同的文化氛围，班集体应该让学生有值得夸耀和吹牛的地方；

29、人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。——托尔斯泰

30、做最好的班主任。什么是最好？通俗地讲，就是你和学生之间难舍难分。

31、读书使人成为完善的人。

32、成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。

33、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。

34、让我的班级与众不同，让我们的教学充满儿童情趣。

35、班主任的追求就是让每一个老师都有幸运感。

36、耕耘者的汗水是哺育种子成长的乳汁。

37、班上只要有一个学生被冷落就是失职。

38、与后进生打交道，不要忘记了集体可以帮忙。

39、班主任是一个非常敏锐的人。

40、妥协是管理的常态；

41、人不可能永远生活在童年，但我们可以让童心伴随我们终生。

42、没有一个教师的的规制是学生全部要接受的；

43、李敖差不多骂遍了中国人，单在老师面前跪了下来！

44、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。

45、不去耕耘，不去播种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。

46、教育人应该有一颗童心，童心比爱心更重要，爱心需要培养，而童心只需要保持。

47、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。

48、肯承认错误则错已改了一半。

49、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底

50、蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。

51、给学生的一生能留点东西的老师就是最棒的老师；

52、奋斗之路越曲折，心灵越纯洁。

53、让学生在学习比赛活动等至少某方面有扬眉吐气的机会和表现，也就是在某方面露脸；

54、不从泥泞不堪的小道上迈步，就踏不上铺满鲜花的大路。

55、学生干部是愿意也有能力为班级成员服务的人，他们不一定要学习成绩优秀；

56、有时写检查是教育学生撒谎；

57、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。

58、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦

59、不好的书告诉错误的概念，使无知者变得更无知。

60、有很多良友，胜于有很多财富。——莎士比亚

61、所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。

62、班级文化一个重要的问题就是师生关系；

63、非学无以广才，非志无以成学。

64、没有惩罚就没有教育

65、人只有没有指望的时候他才会奋斗！

66、每一个人的心里都有两个我在打架，一个高尚的我，一个卑鄙的我。

67、每天告诉自己一次，『我真的很不错』。

68、班级应该有一些东西使学生可以记忆多年的；

69、管理学生的程度要抓大放小，一张一弛；

70、对于勇士来说，贫病、困窘、责难、诽谤、冷嘲热讽，一切压迫都是前进的动力。

71、懂得自己无知，说明已有收获。

72、孩子的每一个行为都有他的理由；

73、我们处于什么方向并不要紧，要紧的是我们正向什么方向移动。

74、班级日常管理所用的时间越少越好；

75、不要让追求之舟停泊在幻想的港湾，而应扬起奋斗的风帆，驶向现实生活的大海。

76、班级应该有一些值得学生以后怀念的事情和故事；

77、不要嘲笑铁树。为了开一次花，它付出了比别的树种更长久的努力。

78、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。

79、班主任要具备指导家庭教育的能力；

80、班主任要有爱心，不因爱心而失去原则。

81、奋斗的双脚在踏碎自己的温床时，却开拓了一条创造之路。

82、校长不能过分干涉老师的工作方法，包括批评；

83、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。

84、孩子不合理的态度与行为敢在老师面前表现时已经爸爸妈妈面前预演多遍了；

85、把班级事情解剖了让每个孩子有事情可以干，要学生自愿来干，自愿的基础上有人监督干的情况，监督了干不好的要有惩罚措施；

86、教育的本质是为明天而工作。

87、“时时有事做，事事有时做。”

88、攻城不怕坚，读书莫为难，科学有险阻，苦战能过关。

89、学生愿意改正了，为什么要惩罚呢？

90、“班级的事，事事有人干；班级的人，人人有事干。”

91、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。

92、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。

93、每一个班级就像《青春万岁》的那个班一样美丽浪漫。

94、班主任用于个案学生诊断治疗的时间至少要占班主任工作时间的三分之一；

95、教育机智就是面对突发的状况，瞬间做出决策并付出实施。

96、浪费时间是最容易的，浪费时间也是最痛苦的。

97、要给每个学生最苦恼的事情以诚心的帮助，优秀的教师要了解孩子的心态；

98、古之成大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

99、教育的别名是理想。教育应该有理想激情的支撑。

100、管理离不开妥协；()

101、凡是学生自己干不了的老师要全部拿来干；

102、日常管理工作做在前边，处理事情要有预案；