今天，老师布置了一个特别的作业，让我们做小制作。我最喜欢做了，我沉思片刻，就想到做天平称。我准备了一个牛奶箱子、胶带、小木棍、纸、一次性杯子、针等材料，就开始做手工了。

我先把箱子剪成一个长方形，一叠一叠地折过去，翻成三角形的模样。我又在中间搓了一个洞，这是给小木棍准备的，最后用一个胶带一卷一卷地绕过去。为了天平称的美观，我用一作文张红纸给外面包起来，这样天平称的身体就做好了。

然后，我找来两个一次性杯子，来做它的称砣，我用一根小木棍插在之前的洞里面，再用针，一针一针地把杯子两侧缝起来，缝成三角形，三角形上有一个小圆圈挂在小木棍上，可以称东西。

让我来测试一下吧。我轻轻地放了一块橡皮，橡皮那端马上沉下去一格，啊！终于大功告成了，我的天平称能称东西了。

诚信与道德乃人立身之本，丢了诚信与道德，就不知怎么做人了。在我们的校园里有许许多多诚信的人，也有不诚信的人！

下课了，同学们都推开门，一窝蜂的跑出了教室，最后有一位同学，使劲的把门一关，等我们回到教室，却发现门已经……

老师知道了这件事，很生气，老师问是谁第一个把门打开的，我们都知道是谁，那个同学被老师叫去问话，那同学走出办公室后，满脸的伤心，眼眶红红的，可能是老师误会了她，也可能就是她做的，谁都不知道真相。

上课了，有一位同学突然站起来，说道：“作文我知道是谁把门弄坏的。”他坚定地说。老师听了后，赶紧让那个同学说是谁干的，那同学望了望她身边的那位学生，便说：“是我同桌干的，他是我好朋友，我不想揭发他，可是我一看到那位被冤枉的同学被老师骂得那么惨，我实在是忍不住了。”老师问了问那位被告的同学是不是真的，他红着脸点了点头。

古人说：“人无信不立”，意思说，一个没有诚信的人，难以立足于世。这说明我们祖先有重视信用的传统。其实，重视诚信的力量古今中外是一样的。因此，我们不能不重视信用，在信用的天平搁上重重的砝码。

有一次，在科学实验课上我们用到了天平。发现它只要哪一边重一点点，就会立刻偏向哪一边。

一开始我在天平的两端各放一个10克重的砝码，天平保持了平衡。接着我又拿了1个1克重的砝码，放到了左边，左边立刻就下去了一点点。接着我又把1个1克重的砝码放到了左边，结果，直接把右边的横杆给一下子抬了起来。

我边捡砝码边想，这到底是为什么呢？这时我的内心深处也得到了一个答案，它不就跟我们平时在学校一样吗？跟着一个老师，在同样的学习环境下，一起学习，可是，每次考试却得到了不一样的成绩。

就像有一次上课，坐在前面的一位同学开了小号，溜了神。就在这同时，老师却讲了一些很重要的事情：考试的注意事项、易错字等等，他根本就没有听作文见。而我们大家都在认认真真地听老师所说的话，我们都仔仔细细地记着笔记，积极地发言、提问。

就在临近下课的时候，老师在大家毫无准备的时候，突然拿出了一沓测验卷。告诉我们，今天我们需要做一个随堂测验，来考察一下大家今天是否都认真听讲了，是否认真做笔记了。这时候的他傻眼了，他根本不知道今天会有随堂测验。他追悔莫及、后悔不迭。而我们毫不畏惧、“脸不变色，心不跳”。结果我们全班都全对，就他一个人打了很低的分数。

我想天平是多么完美的解释了这个道理。大家一起学习，就看谁更努力，谁认真到了最后，谁坚持到最后，谁就一定会超过其他人，一定会变成领军者。

人生亦如天平：一边是耕耘，一边是收获；一边是付出，一边是得到……

近日，总有那么一个情景在脑海中翻涌着浮现——一只牛蛙，被装在塑料深桶中，一路颠簸着来到正在上生物课的教室。那轻描淡写的哄笑声，早已宣判了它作为一条生命的死刑。然后，在他们语调轻巧的起哄声中，它瞪着透亮的双眸，望着锋利的剪子朝它缓缓袭来，逐渐失去知觉……

它不会意识到，若是抛开庞大又繁杂的食物链，若是不考虑“优胜劣汰”的高低等动物之分，仅是把它的生命与人类的生命放在天平上衡量，天平应当呈现出一条优美的水平线。都是一条生命，谁也不多，可是当生命天平加上了那些泛着冰冷金属光泽的砝码，它便成了被俯视的生命，甚至哪怕作为“为科学献生的实验对象”，也仍无法感受到一份仅是对于生命的平和的感谢。

可牛蛙又怎敢奢求，人们基于生命最初的天平，给它一份尊重呢？有时就连人们自己的世界，相互之间的目光都无法呈水平直视。

有人说，社会的本质其实就如同大自然的“弱肉强食”原则，总会有强弱的矛盾之分，这样的矛盾一定程度上推动了社会进展。可是，拿什么去评判个人的强弱？难道我们的评判标准也要如同自然法则一样吗？如今，加在人类天平上的物质砝码越来越繁多——金钱、头衔、社会地位…。这些砝码占据了精神砝码本应有的位置。当那些无家可归的砝码逐渐被废置一旁、黯然生锈时，到底是社会的进展，还是文明的后退？

又曾听闻初三时，有同学告诉家长：“人不分贵贱。”家长坚定答曰：“现在是不分，可你看好了，马上就分，就在你们七月份出中考成绩的时候！”表述当然不乏偏激，然而自问一下，这句话现实吗？我们努力读书，追求一个灿烂的结果，这作文固然是为了实现自我梦想，但不也是为了在说出结果时，能感受到平和的目光，而不是在俯视的目光中自惭形秽吗？可在固有社会观念中，对于结果的一味关注真的是对的吗？一生总会遇到不如意的结果，难道这样的结果，就能够全盘否定我们在过程中一笔一划刻下的努力吗？

我们的视线该如何透过那些厚重的阴霾浓雾，清晰地审视生命最初的模样？

抛开固有的物质评判标准；适当减弱对于事情结果的聚焦。这时，每个人都是一条生命，这是生命天平最初的平等。如果一定要给天平加上一点附加物，我希望那是品格道德的砝码，是过程本身的重量，比如良善真诚的内心、比如为了实现目标与梦想努力拼搏的过程本身。而不是让人眼能够看到的表象与结果，完全地影响了本应平视的目光。

同理，目及那些与人类不同物种的自然万物时，是否能看到的是一颗同我们一样在扑通跳跃着的心脏，是同我们一样在空气中做着呼吸作用的生命，而不是过分强调“弱肉强食”的自然丛林法则，从而认为它们为我们做出的贡献和牺牲是理所当然的“人权天授”。我们是否能意识到，它们同我们一样来到世上一趟，也是要走完自己生命的历程，也是要在生命的过程中绽放出属于自己的花火。既然是同样的生命，我们又怎能心安理得地对它们施以本可以避免的、非自然的迫害？

如果时光倒流回那节生物实验课，我希望在课堂最初，当老师说“给为科学牺牲的生命一点掌声”时，牛蛙感受到的是真诚的掌声以及平和的谢意，而不再是敷衍的起哄声与不屑的斜眼。审视生命的天平，它能够发现只要自己作为一个鲜活的生命，就理应拥有一份基本的尊重和平等。

总想要抓住成功的影子，却总也找不到痕迹。

失望的眼神，无助的话语，老师和我之间只有沉默。怎么啦？为什么老师会那么失望呢？心里问了自己千遍万遍，却始终没能在一个角落找到属于它的位置。

默默地起身，轻轻地走到我的身边，拍着我的头，温和的说：“怎么啦，是不是有心事啊，可以和老师说说啊，不要藏在心里啊，藏久了，就‘变质了’”。我笑了，望着老师，她也微微一笑，仿佛是雨后的第一束阳光，那么温暖。

我摇摇头，对老师说：“没什么事的，如果真有事，会和老师来谈心的。”老师点点头，示意我可以走了，走在无尽的走廊上，其实心里早已有了许许多多“变质”的东西了，只是不想倒给别人而已。

走在漫长的走廊上，就像在无人的沙滩上漫步，海水一浪高过一浪，不时还会踩到一些破旧、残缺的贝壳被海水无情地冲到沙滩上，却又无人理会，仿佛是心中那些躲在角落里的回忆，正慢慢浮现出来。

物理试卷发了下来，一张张高分的试卷从手中被拿走，留下的却是一张掺不忍睹的试卷，为什么？为什么？即使我再怎么努力，也考不好呢？心里愤愤地说着。恨不得把那张试卷给扔到天之涯，海之角去，这样就不会再看到了。

望着试卷，呆呆的看了好久，问自己：是不是我永远也不会成功了，为什么离成功这么遥远啊，我是不是永远也只会这样碌碌无为呢？头不停地摇着，可是心仿佛已经默认作文了。

失望地走着，树仿佛也在摇头，云朵也离我远去，我应该就这样了吧！心里想着，头越来越低，脸上也暗淡无光。

心中的潮水正慢慢退去，心情也仿佛跌落到了谷底，可就在海水与沙滩最后相拥的那一瞬间，老师失望的眼神又再一次浮现出来，海水又再一次澎湃。我狠狠地摇头，大声地说：“我不要这样，为什么别人考得好，我却不行，我又不是一个笨女孩，我不能再这样下去了。”深吸一口气，我要振作起来，难道就因为一次考试，一次失败，就认为自己无能，我也不太相信自己了。

老师没有对我完全失望，而且还对我这么好，我能让她失望吗？我想，一定不能。天空依然是晴朗的，阳光依然是明媚的。

所以别在失望中沉沦，用自己坚强的力量，唤醒沉睡的心灵，换得一分对成功的信心。

拿着那个破旧的贝壳，我要牢牢地抓住它，不让它从我的手中流失。

我相信，成功虽离我遥远，但我会用我的努力，一步步向它迈进，因为每一个成功背后，一定付出了很多的努力和汗水，经历了无数次的失败，才换来这份来之不易的荣誉。

站在成功之外的彼岸，方能领悟失败的真谛。无论是成功，还是失败，我们都不能骄傲，不能失落，我们要鼓起勇气，继续朝着美好的未来前进，不让时间像沙漏一样流失。

天平不会永远平衡，但也不会永远不平衡，只要相信自己的付出，我确信，天平总有一天会平衡。