励志教育：让学生从气愤到发愤

高三了，学生小强还是漫不经心的。这不，摸底考试又不理想。要知道他进班成绩可是相当优秀的。面对成绩表上的数据，我气愤至极，已少了平时的温言细语，将嗓门放到了最高音量，喝斥着他。

事后我问他，“我那天骂你，生气不？”他笑着说：“不生气，老师是对我好。”他这坦然样，使我明白了，我的批评没有触及到他的灵魂深处，没有一点效果。

要想“懒蛇”动起来，最有效的方法就要将他戳痛。不让他受气，就不会发愤。发愤的前提，必须胸中有郁闷之气。

想当年，苏秦屡试不中回家时，“妻不下纫，嫂不为炊，父母不与言。”苏秦喟叹说：“妻不以为为夫，嫂不以我为叔，父母不以我为子。”（https://）乃发愤读书。欲睡时，“引锥自刺其股，血流至足。”若不是受了一肚子的气，他就不会下这么大的决心读书的。

这又让我想到《三字经》上也有：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍”的文字。虽不知苏洵为什么到二十七岁才发愤读书，但有一点是可以揣度的，他不是在生活中处处碰壁不爽，就是受了别人的气。

“发愤”，本身就有发泄愤怒的意思。《楚辞·哀时命》：“独便狷而烦毒兮，焉发愤而抒情！”王逸注：“言己怀忠直之志，独狷悒烦毒，无所发我愤懑，泄己忠心也。”

可随后慢慢演变成了“下决心；立志”之意了。如李白在《白马篇》中写道：“发愤去函谷，从军向临洮。”虽然用“下决心”解释“发愤”是言通辞顺，但李白至少是自己与自己赌气或与别人赌气后的举动。

好，不再引经据典了。就来看看大多人都熟悉得老掉牙的故事吧。

说一个智商高但不努力的学生，沉溺于琼瑶的言情小说中。老师看到他日益下滑的成绩，心急如焚。有一次该生上课又掏出了小说。老师当堂用恶毒的言语骂了他，甚至说他“不是读书的料，是一坨烂泥，若考上大学我将姓倒写。”该生受到如此“侮辱”，气愤填膺，当场将小说撕得粉碎，从此像换了一个人样。他心中只有一个想法，“一定要让老师的姓倒着写。”

故事的结局不言而喻。该生上了名牌大学，当与学兄谈到此事时，他还忿忿然。

学兄掏出了已身患绝症的老师的一封信，他才知学兄在中学时代也有与他同样遭遇。也明白了老师当年若不是用激将法，用恶言相向，就没有自己的今天。

可教育发展到今天，在充分张扬学生个性这个半生不熟的理念下，教师即使明白了“发愤”之真意，也知晓让有的学生“发愤”，须下猛药，甚至当头棒喝。可一次又一次的侮师、殴师、弑师事件，又有谁敢运用该方法，剑走偏锋，让学生发气而发愤呢？

阅读了本文的用户还阅读下列精彩文章，你也看看吧！

[初中国旗下讲话：励志教育 ] [励志教育，生命成长的必修课]

谈中学生的励志教育

不少家长在历经创业的艰辛后，积累了大量的物质财富，但在教育上存在误区：对孩子宠爱有加，舍不得让孩子吃苦。其观念带来的直接后果是，许多学生意志薄弱、浅尝辄止、胸无大志、坐享其成。为了让三星人创业有成，守业更有成，学校自然而然重视起了励志教育。

心理学研究发现，一个人如果没有受到激励仅能发挥其能力的20%-30%，如果受到正确而充分的激励，其能力将发挥80%-90%。“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”激励会使学生产生不懈进取的动力，充分地发挥其主动性和创造性，不断地发展自我,在他们的人生道路上信心百倍地昂首阔步。励志的重要性也显而易见。在平时的教学中，我是如何激励学生的呢？

一、在校园环境中励志

我们的学校是励志的学校。学校积极利用每一个空间，创设励志环境。校门两侧的墙上，东边是《钢铁是怎样炼成的》中那段脍炙人口的名言，告诉我们人的一生应当怎样度过；西边是我们学生颇为雄壮的誓言“今天我以三星初中为荣，明天三星初中以我为荣”。极目学校北端，“天道酬勤”四个大字在阳光下金光闪闪。

学校的宣传栏边，竖着一块金属牌，上有三句话“今天你长进了吗？今天你锻炼了吗？今天你帮助别人了吗？”似一位长者在低低地关切地询问着每一位学生。宣传栏里，每周都有校长寄语，从学习方法、习惯、态度等各个方面谆谆教导着学生。

校园的走廊里，横梁上“惟坚韧者始能遂其志”、“所谓天才，不过是把别人喝咖啡的时间的时间用在工作上了”等一句句励志名言映入眼帘，振奋人心；柱子上是“校园星光灿烂”系列，张贴着各年级各班优秀生的照片及他们的座右铭、奋斗目标。榜样就在身边，令人倍受鼓舞。

每次新生入学，我都带他们参观校园，感受这处处洋溢着的励志氛围。

二、在教育活动中励志

每天课前三分钟，我都让学生讲一个励志小故事。故事可以是别人的，也可以是自己的，学生事先收集材料或自己撰写，到时上台来讲。通过讲述，我们知道了福楼拜常年通宵达旦地伏案挥笔，那彻夜不熄的灯成了塞纳河上的灯塔；（励志名言  ）王羲之把一池请水洗黑，终成一代书圣；金晶用残弱的身躯保护手中的火炬，舍己捍卫奥运精神……既激励了学生，又锻炼了口才，积累了写作素材，何乐而不为？

我还引入合作与竟争机制，激励学生。全班同学分为若干小组，组名自拟，于是就有了“青云鸿鹄”、“凤凰一组”、“必胜客”、“喜洋洋”、“拼搏队”等极具个性的名称。组员根据自己的特长，有的督促学习，有的负责宣传，有的管理卫生……各尽所能，各司其职。每个学生既是参与者，又能做管理者，从而大大增强其责任感和主人翁意识。分组既是为了合作，也更便于展开竞争。小组的加分因素可以渗透到各项活动中，如海报被选中张贴的，作品在报上发表的，值日工作完成到位的，学习任务完成良好的……都可作为加分因素。过一段时间，就统计评出优胜的小组。对于暂时落后的小组，我会与他们共同分析原因，寻找改进的方法，必要时也会让小组成员重组。学生的竞争意识和集体荣誉感都很强，班级很快进入“江山代有才人出，各领风骚数百年”的良性循环中。

学校开展的各项活动也是磨砺意志的大好契机。运动会上，当人的体能消耗到一定程度很难坚持、当身体的不适到一定程度无法忍受时，有人会选择放弃，但更多的人会在别人的鼓励下走完全程。学生在活动中感受到体会到了意志的重要性，那么在今后的学习、创业中，也一定会不轻言放弃。

三、在家校互通中励志

说句实话，对孩子期望值较高的家长都想方设法把孩子送入了市区学校，留在本乡本土的好学生已不多。家长一般都不主动与老师交流情况。到学校来找孩子的家长常常不知道老师姓什么，甚至连自己孩子几年级几班都不知晓。如今有了“家校通”这个平台，我常把学生的情况汇报给家长。报喜的，哪怕是表扬一个同学，我也常把信息发给所有家长；不好的方面，我只做单独交流。如盛阳阳按时完成作业了，我马上表扬他有进步，学习态度端正；陈和把食品包装袋塞课桌里，又不及时清理，显得很脏，我悄悄地建议他妈妈在家要培养孩子爱劳动、讲卫生的好习惯。通过交流，家长也会更多更及时地关注孩子成长。

此外，三星也可谓是“物华天宝，人杰地灵”。如果说历史中的名人离学生太遥远，那么不妨关注一下我们身边。家长中有很多人，白手起家，靠自己的双手和智慧创造了巨大财富。他们在创业过程中遇到了哪些困难？又是如何克服的？学生一定很感兴趣。班会课上将他们请来，与学生面对面交流，讲他们的奋斗人生。我想，励志作用会比那些遥不可及的偶像大一些。

家长也是孩子前程的设计师和心灵的导师。我还把学生的目标（一般是短期的）告知家长，让家长也可以帮助孩子去努力、去奋斗，实现自己的理想。家校之间如是加强联合互动，励志教育定能更有成效。

励志教育是一门重要艺术。在这漫漫长途中，我将继续上下而求索。

励志教育：给当代中学生的九点忠告

1、不要相信老师说的话都是对的。

年龄越小对老师的话就越深信不疑，但我们已经是中学生了，对任何知识和语言都应有一定的判断能力，老师由于知识面和人生观等原因，他的某些观点也未必正确，对老师的话我们也应三思而后行。

2、不要完全相信书本。

尽信书不如无书，书本中给我们呈现出的是一个理想的社会，我们学习了很多伟人的名著文章，接受了诸多先进的思想，使我们坚定了追求真善美的信念，这是好的，但如果你认为生活就像书本写的那样美好，那你错了，生活中有很多假恶丑的东西需要我们去面对，你要有思想上的准备。

3、不要完全相信答案。

现在的考试题大多是开放型的试题，答案不是唯一的，特别是人文学科，就向思想政治吧，评分标准是只要合理即可得分，答案可以来自课本也可以来自学生掌握的课外知识，中考高考的答案上也写着"参考答案"字样，说明专家们给的答案也只是供参考。那么我们在平时考试时也要树立正确的考试观，不要认为与标准答案不一样就错了，在这一点上我们当老师的也应改变观念了。

4、不要完全相信自己的眼睛和耳朵。

有时眼睛和耳朵也会欺骗我我们，我们看到的不一定是事情的真相，我们听到的不一定是事实，在一些表面现象的背后也许掩盖着不为人知的真象。（励志名言 ）我们要有透过现象看本质的能力，如果没有那就不要随随便便相信一些道听途说的东西。

5、不要对别人要求太高。

“水至清则无鱼，人至察则无友。”我们时时刻刻要有怀有一颗宽容的心，对同学，对朋友，对所有的别人，我们都要宽容，唯独对自己要严格要求，只有严于律已宽以待人才能得到别人的尊重和认可。

6、不要不听父母的话。

是的，我们长大了，我们有主见了，我们能发表自己的观点了，但这并不代表我们就能和家长对抗了，可怜天下父母心，父母总是想让我们成人成才的，父母对我们的教导是他们人生经验的总结，他们的经验不一定都正确，不一定都中听，但其中必有真理。

7、不要对生活失去信心。

无论你遭遇多大的不幸，请不要放弃生存的希望，想一想汶川地震中失去生命的学生，他们和我们一样青春年华，和我们一样朝气蓬勃，可是他们年轻的生命却被废墟掩埋，天灾无情，我们活着的人更应该珍惜生命，我们没有遇到天灾也许会遇到人祸，但任何的人祸都不值得让我们付出生命的代价。

8、不要太有个性。

我欣赏有个性的同学，我们的教育也应培养有个性的人，因为每个人的兴趣\爱好\理想\信念\世界观\能力\气质\性格各不相同，不同的个性组成了这个缤纷的世界，所以人应该有个性，但有个性不等于另类，当一个人的个性与整个社会的道德标准不相符合时，这的确不是一件好事。

9、不要冷眼看世界。

生活在世上你也许会面临许多不公平，你会埋怨老师，埋怨同学，埋怨家长，埋怨社会，当埋怨了许多问题还是没有解决，你的心就会变的哇凉哇凉的，你就会觉得这个世界太冷淡，其实你没有必要埋怨谁，我们首先要反思自己，毛大爷说过，牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。我们要有一双善于观察和发现美的眼睛，要多看一些人世间的真爱，多感受一些人世间的温暖，常怀感恩之心，善待生活，那么你就会觉得生活并不是那么冷淡，人也不是那么冷漠。

教育小学生励志名言

1、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基

2、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

3、任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。——苏霍姆林斯基

4、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯

5、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

6、教育者的个性思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基

7、教养决定一切。桃子从前本是一种苦味的扁桃；卷心菜只是受大学教育的黄芽罢了。——马克·吐温

8、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。——詹·马修斯

9、所有能使孩子得到美的享受美的快乐和美的满足的东西，都具有一种奇特的教育力量。——苏霍姆林斯基

10、生活工作学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

11、天赋的力量大于教育的力量。——伏尔泰

12、如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。——苏霍姆林斯基

13、家庭教育的另一个内容是培养子女的服从性，服从性的培养可以使子女产生长大成人的渴望。反之，如果不注意子女服从性的培养，他会变得唐突孟浪，傲慢无礼。——黑格尔

14、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

15、如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基

16、从什么地方和什么时候开始自我教育呢？有一句古老的格言说：“战胜自己是最不容易的胜利”。——苏霍姆林斯基

17、智力教育就是要扩大人的求知范围。——詹·拉·洛威尔

18、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

19、要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。——奥斯特洛夫斯基

20、没有爱，就没有教育。——苏霍姆林斯基

21、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

22、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

23、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——苏霍姆林斯基

24、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

25、道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界个人生活的前景。——苏霍姆林斯基

26、教育能开拓人的智力。——贺拉斯

27、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基

28、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——苏霍姆林斯基

29、善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

30、生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。——马克思

31、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——rmh

32、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

33、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。——苏霍姆林斯基

34、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

35、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。——蔡元培

36、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基

37、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

38、科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙；对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。——车尔尼雪夫斯基

39、道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。——苏霍姆林斯基

40、没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。——歌德

41、君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。——孟子

42、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田

43、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

44、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

45、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

46、事实上教育便是一种早期的习惯。——林肯

47、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

48、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基

49、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

50、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

51、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊

52、有人问鹰：“你为什么到高空去教育你的孩子？”鹰回答说：“如果我贴着地面去教育他们，那它们长大了，哪有勇气去接近太阳呢？”。——莱辛

53、一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐

54、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。——培根

55、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

56、要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

57、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

58、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特

59、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

60、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊

61、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。——第斯多惠

62、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。——蔡元培

63、教育为公以达天下为公。——陶行知

64、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

65、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

66、教育是国家的主要防御力量。——伯克

67、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

68、教育是一个逐步发现自己无知的过程。——杜兰特

69、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。——墨白

70、人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美；设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。——柏拉图

71、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基

72、青年人的教育是国家的基石。——富兰克林

73、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

74、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德()

75、真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的学生传授对待真理的态度，激发他们对于善良事物受到鼓舞和钦佩的情感，对于邪恶事物的不可容忍的态度。——苏霍姆林斯基

76、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产日常生活学校文化等领域中努力的结果。——马卡连柯

77、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

78、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

79、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心自我尊重感上进心。——苏霍姆林斯基

80、我们有无产阶级道德，我们应该发展它，巩固它，并且以这种无产阶级道德教育未来的一代。——加里宁