看上去很美观后感（一）

今天培训的内容是看电影《看上去很美》，起初以为很轻松，但随着影片一分一秒的放映，我的心情也渐渐沉重起来。

这部描写幼儿园生活的影片给我感触很深，这么一个活泼可爱的孩子最后孤独的离开了大家，这真是教育的失败。影片中的主人公方枪枪也曾经努力过，也真心希望能得到一朵小红花，经常对着小红花评比栏发呆。但是老师就是对他的进步视而不见，而最具有喜剧化的是：方枪枪唯一的一朵小红花居然是因为某个领导来幼儿园看孩子时不经意的一句话。

千篇一律的教育模式，这显然是愚昧的。教师完全不顾孩子的个别差异，居然规定孩子必须在统一的时间内大小便，而且影片中老师给孩子洗屁股那么的机械化，在老师眼里他是个不听话的孩子，甚至有点叛逆，但是他却非常善良，他愿意把珍贵的小红花送给别的小朋友，就是希望别人能够开心。而这些老师都没有发现，在当时，“听话”好像是评价孩子的标准，老师希望利用手里的小红花把孩子一个个都教育的循规蹈矩，老老实实。在这种教育方式下很多孩子学会了看教师的脸色行事，开始揣摩教师的心理，教育出来的孩子也大多是一个模子的。方枪枪正是适应不了这种生活才会与老师做对。虽然这是几十年前的教育方式，但是不可否认的是在今天的幼儿教育中也还留有它的影子。

在影片中方枪枪一步步的从一个善良的孩子变成一个会欺负人，会抢小朋友东西，甚至散播谣言说老师是妖怪的坏孩子，还骂了一直对他很好的唐老师，其实他已经分不清是非了，他想吸引老师和小朋友的注意，但做出来的事情却使大家更不喜欢他。他太寂寞了，他渴求大家的爱，但结果却越走越远，这不得不引起我们老师的反思。我们平时在教育中经常会故意孤立某些有坏习惯的孩子，其实这种做法容易使孩子的身心受到创伤，效果有时候会适得其反。

以上是《看上去很美》影片的大概内容，我说说自己的感受，我觉得里面的孩子们都挺可怜的，那么小就得按照一种规定来生活，童年应该是很幸福的，很美好的，很自由的，可是那些孩子都没有，一直都是按照大人的规定来生活。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”教师也要学会接纳幼儿，这虽然不是件容易做到的事，但教师的克制与忍耐往往会给幼儿提供更大更多的探索空间和机会。教师要学会很好地把握自己在幼儿游戏中的角色，做幼儿发展的合作者、支持者和引导者，与孩子们真诚沟通，平等相处。共同成长。

看上去很美观后感（二）

《看上去很美》是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得表面现象和本质一定截然不同，结果不出我所料。剧中的方枪枪一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了，我的心灵受到强烈的震撼。剧中的许多情节值得我深思：

李老师是孩子的“最高统治者”，一声令下，要求孩子乖乖顺从，听从她的指挥，否则将严加惩罚。李老师冷酷无情，高高在上的神态，令所有的孩子望而生畏。她教育孩子必须按她的规则游戏进行，循规蹈矩。如果孩子做到，就能得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花。虽然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。而方枪枪活泼、好动、调皮、捣蛋，有时也挺可爱。他有个坏毛病，自理能力特别差，不会自己穿、脱衣服，还经常尿裤子。李老师认为他是“坏孩子”，“眼中钉”。方枪枪曾努力尝试多次，想得到老师的小花，但是李老师全盘否定。李老师从不欣赏他，还把他禁闭起来，这让他很失望。当然李老师对孩子严格要求，是为孩子后路着想，但是要严而有度，特殊孩子，特殊对待。像方枪枪这么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身体发育的一个过程，尿裤子是很正常的事。李老师却对他严加管教，从此使它变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、反抗心理。造谣说：李老师是“大妖怪”，还鼓动全班的小朋友，趁李老师熟睡时想出幼稚的办法对付她，我认为李老师罪有应得。作为孩子的老师，树立形象至关重要，幼儿园生活本来是丰富多彩的、幸福的、快乐的。李老师却扮演一个可怕的大猩猩角色，让所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡觉也做噩梦，吓得魂不守体。这部影片折射出当时那个年代孩子的童年生活暗淡无光，没有自由，没有幸福，更没有快乐！

我认为现在时代变了，社会进步了，幼师的素质提高了。作为幼儿园老师应有一颗慈母般的爱心，不但吃、喝、拉、撒要关照好孩子，而且要教育孩子怎样做人？怎样生活？怎样学习？孩子年龄较小，模仿力特别强，孩子就是老师的影子，老师要以身作则，为人师表，时时处处给孩子做个好的表率，老师的言谈举止对孩子起着潜移默化的影响。当孩子做的不对时要及时矫正，对做的好的要多表扬、多鼓励，学会赏识教育。“赏识教育的特点是：注重孩子的优点和长处——小题大做、无限夸张，形成燎原之势，让孩子充满自信，在”我是好孩子“的心态中健康、快乐地成长”。

“每个孩子都是独立的个体，他们有自己的愿望、兴趣、爱好。要尊重孩子的个性，多站在孩子的角度去考虑问题，不要将自己的意志强加给孩子，结果会适得其反，从而扼杀孩子的天性。也不能随意挖苦、讽刺孩子，更不能用武力来解决。”我班也有一个的“调皮大王”孙宗钡，每天老师叫他的名字最多，他给老师的印象特别深，上课不听，下课除了惹张三，就是惹李四，三番五次说教，也不见效。但是他有个优点：做错了事能勇敢的承认错误，和老师告饶，脑子也挺聪明。又一次他因做操不认真，我就让他站到一边，觉得不顺眼，命令他去卫生间拿颜料瓶，让他摆在外面的窗台上。他真有办法，用一个小筛子一次把七、八个瓶子全拿了来。刚才我还生他的气，觉得他捣乱，看他那可爱的样子，我笑着竖起大拇指：“孩子，你真有办法！”接着，我奖给了他一朵小红花，他高兴地跳起来。以后的日子里，他慢慢地规矩了许多，做操也比以前进步了。

由此可见，好孩子是夸出来的。由于家庭背景不同，孩子存在个体差异是正常的。作为老师要允许孩子大胆尝试，及时给孩子鼓励，增强孩子自信心，保护孩子自尊心。要不断更新教育理念“以人为本，德育为先”，充分利用各种教学手段，采取灵活多样的管理方式，因材施教，张扬个性，使孩子的童年留下美好的回忆。

看上去很美观后感（三）

刚刚带着胡萍老师提出的几个问题看完了《看上去很美》这部电影，心情挺沉重也让我思考，我以前在中央六台看过这部电影，但当时没有那么多的想法，只是觉得全托的孩子挺可怜，那么多的孩子就四个老师来看，不可能面面俱到照顾得那么好，但今天看完就有了更深层的感受：

我先来说说爱的级别，方枪枪的班主任李老师给予孩子们的爱我觉得是负极（摧残式）。()在她的“关爱”下获得的“成长”是孤僻、暴力。李老师把骂人的方枪枪关到小黑屋里，对孩子玩的打针游戏说方枪枪是小流氓，让还没学会穿衣服的枪枪当众表演以至尿裤子，我觉得这些都是在对孩子的心理和情感的摧残。在方枪枪的心灵里李老师很可怕就像妖怪，带着大家去抓妖怪（李老师），以至于把李老师气得大发雷霆。这就是孩子的真实想法，妖怪是非常可怕的，它会把小朋友们都吃掉。还有当方枪枪说他不想上幼儿园的时候孔园长对他说：“在幼儿园的时候是你最快乐、最无忧无虑的时光”，随后跟老师们说关方枪枪禁闭，不许其它小朋友与他说话，把他孤立起来。从方枪枪的眼神中谁还能看出童年的快乐、无忧无虑？等他被解除禁闭回到小朋友中间时故意说“快跟老师说我出队了”，这时孩子是一种什么样的心情？可见方枪枪是多么想受到关注。故事的结尾让人看着很心寒，我看到了孩子的孤单、无助、渴望被关注。

我是不会把孩子送到全托去。我觉得在幼儿时期亲子关系很重要，父母才是孩子的第一位老师，我们不能把孩子交给哪个机构来教、来养，对于孩子我们是有责任的，都说孩子是父母爱的结晶，那我们是不是应该把更多的爱给予孩子，让爱延续。就像胡萍老师说的如果我们没有足够的心理、经济、时间的准备，我们将一个生命带来这个世界，将孩子全托于一个机构，他（她）将会遭遇怎样的世界？值得深思！

他们，只是看上去不努力

文/阿紫

念初中的时候，班级里有一个男同学，他上课的时候会号召大家一起溜号，闲扯，调皮捣蛋，跟老师抬杠。自习课上看课外书，桌子上的笔是用来转来转去的，下课会第一时间冲出去踢球，积极参加学校组织的各类活动，你几乎看不到他在学习，可奇怪的是，他每次考试成绩都是学年榜单前几名，无数花痴苦读的少女为他的聪明竟折腰。

传统的学霸，应该是听话的书呆子。可他号称自己从不熬夜苦读，每天一副玩世不恭的样子。我呢，看似很用功，上课认真听讲配合老师举手回答，同桌上课回来非塞给我一根台湾烤肠逼我吃，我只能趁着老师在黑板写字的功夫偷偷咬一口，然后小心脏扑通扑通充满了罪恶感。下课还偶尔跟同桌一起背几个单词，自习课上从不扰乱课堂，把mp3的耳机线从袖口拽出来，跟同桌一人一支，小心翼翼的塞进耳朵里，再用长头发盖上，假装很认真的低头写字，其实是在抄歌词，那已经觉得自己很叛逆了。我也会读课外书，不是那种漫画跟武侠言情小说，不是故意展示给别人看我要跟枯燥的教育斗争，晚上很少会在十点以前睡。一本一本的买磁带，听午夜各个波段的电台节目，我的电台情怀就是从那个时候培养起来的，磨磨蹭蹭的把老师把老师布置的作业完成，可像我这样看似一个乖巧刻苦学习的好孩子，除了作文，数学成绩差强人意。

有一次他把英语老师惹急了，我们英语老师向来心直口快，她指着那位男同学说，别看他一天天不学习，扰乱课堂，他是不让你们也跟着学，然后晚上回家偷着学，你们一个个才真傻，上当受骗，你知道我跟他妈妈聊天，他妈妈告诉我，他回家话很少，吃晚饭就开始学习，经常在凌晨才睡，练习册做完一本又一本，做过无数套的真题试卷，这些你们知道么？

班级里异常安静，我偷偷瞄了他一眼，他脸上带着一抹奇怪的笑容，似无所谓，似尴尬，他想极力的掩饰自己的情绪，手却在扣桌子下面。其实，有一次我无意间翻到他的练习册时，除了学校统一布置外，还有很多从海淀密卷到北京四环的模拟习题，统统写满了答案，我就猜到了，他不是一个只聪明不努力的人，那些写满了答案练习册，不会说谎。

只是我想，如果他能更好的利用白天时间，那么成绩应该不止于此吧？

大学的时候，系里边经常有逃课小分队，她们总是上课的时候抢占最后一排，趴在桌子上睡觉或者读课外书，老师点名后就消失，可是他们之中就有人得奖学金，有的人科科不挂。那是考试前的黑暗一周，我看到了她们天没亮就去图书馆占座，晚上闭馆才回来，而我们还因为去吃烤肉还是火锅而争论不休。是凌晨还不灭的一盏盏小台灯，是走廊里背题时踱来踱去细碎的步子，而我们跟日常的作息并没有什么分别。她们的努力跟平日里留给大家的印象相比，真的很容易被忽略，遗忘。最后的结果反而是，她们经常逃课，从不学习，天天不务正业，成绩好还能得奖学金，这不公平！

你身边可能还有这样的同事，他们经常上下班迟到早退，别人低头忙碌时，他总是睡觉打游戏聊天不务正业，可是业绩却很好，领导很赏识他，各个方面都能处理的井井有条，升职加薪样样落不下。而你拖着累个半死的身子，仰天长啸，这不公平！

真的只是不公平么？

到底有多少个日日夜夜苦读加班的日子你看得到么？人家只是表面上不努力，看上去吊儿郎当，只不过是没有在你面前努力而已。而你，却认真了。

你看似很努力，很上进，也只是看似而已。我们承认有些人天资比我们聪明，可以机会是留给聪明且上进的人。那些明星嚼碎了牙齿，在无数个失眠的夜里痛哭过，却在访谈中潇洒的说，当初很幸运，考才艺的时候，只是跳了一段类似郑多燕健身操，就被中戏录取了。陪朋友去试戏，结果朋友没被录取，自己被导演看上了，从此一帆风顺走到今天。刘德华最初跑组的时候还给曾志伟剪过头呢，多少帅哥磨破了无数双鞋，低三下四的给导演送照片跟简历，多少美女为了女n号而委曲求全。可是他们不会告诉你，这个过程到底有多艰辛，这一行当到底有多黑暗，就像那些写成功学案例的书是不会告诉你，我其实是怎样努力的。

你看王思聪整天不务正业的样子，印象里就是个富二代，花花公子，偶尔趟趟娱乐圈的浑水，时不时的做个段子手。不过是人家在做正事的时候没在你面前显摆，没让你知道而已，别以为只是人家命好，够幸运，可上天再怎么眷顾你，等到来的时候你得接得住。拿别人的弱势比自己的优势，永远只能自欺欺人的在背后心酸的笑。王思聪的父亲王健林曾开玩笑说：给儿子5亿上当20次，干不好就回万达上班。网友们纷纷开涮王思聪，王思聪说：5亿已被骗完，下次请早。 直至去年，王健林才首度回应说：王思聪的投资“有点小进展”。其实，钱没被骗。

自作聪明的以为看到人生活的全部，你妈逼你结婚时，你找借口说，你看那谁谁那么优秀不也单着么？着什么急啊！然后继续在玩的路上狂奔，突然有一天，你看那个从不秀恩爱，不在人前提爱不爱的人，在朋友圈晒出了结婚照，你目瞪口呆。当你谈一场恋爱又一场恋爱跟玩一样，嘲笑隔壁的姑娘没有男人，在某个周末的清晨被鞭炮声震醒，推开门，看到那个姑娘穿着一袭洁白的婚纱向新郎走去。你奇怪，她们都是什么时候谈的恋爱？一直以为早已经远远的把她们落在了起跑线的后面，可是猜到了开始，却没猜到结局。

太自以为是，这就是聪明反被聪明误。世界那么大，高手在民间。你以为只有你最聪明，可其他人，其实并没有你想象中的傻。

看上去很美影评（一）

《看上去很美》：一个叫方枪枪的男孩被父亲送进幼儿园，从天真活变得狡黠孤僻，最终，“逃”出幼儿园，在锣鼓喧天里呆呆地望着戴着大红花兴高采烈的从身边走过的人群。幼儿园对他或许已成为回忆，而对于他的教育生涯这仅仅是个开端。

中国教育美吗？电影之后看到这个问题时，人们的第一反应就是：中国教育“一刀切”不讲个性、扼杀儿童天性……但我更愿意先从社会视角去看中国教育。

首先就说个性，影片的背景应该是改革初期，此前社会过于突出集体，强调一致已是不争的事实，讲求个性恰恰是当时社会所难以接受的，放在这个大框架下，“一刀切”与“个性”不是首要问题。就当时乃至今天在大多数学校，教师管理着庞大的班级，面对的是大多数学生，不准一刀切，必须因材施教，那么教师的工作与负担何时是个尽头。如果真一刀切也就算了，可美其名“一碗水端平”促进教育公平。可影片中一位很有派头的家长到校看望孩子时，像领导视察般指指点点，老师们则一个个唯唯诺诺，当问及“这孩子（方枪枪）咋没小红花”时，马上就“明天大家都有一朵小红花”。这种现象荼毒至今，远甚于“一刀切”，孩子最终会有自主意识，“一刀切”切不断孩子的成长，而这种另类的“区别对待”给孩子们贴上了无形的标签并深深影响着今天的教育公平。

刚说到小红花，则不得不提所谓的“评比”，人们私下里常说“人比人，气死人”，可在现实生活与工作中它确有“奖掖先进，激励后进”的作用，可我们把这些东西强加给那些不谙世事的孩子，其激励作用或许会大打折扣，至少其负面影响不容忽视。而事实上，我们社会上评比之风有着源远流长的传统，时代再变，不变的是评比，即便是梁山兄弟还排座次呢，后来“鼓足干劲，力争上游”再近些是空前激烈的竞争压力，于是就有了标准，条条框框的规矩，别说是教育，社会自身也被这些东西绑架了。

还有一点不可忽视：影片中就四合院改造的幼儿园，近百名学生却只有一名园长两名老师，除了床与桌椅，教学娱乐设备寥寥。其条件相对于当时也算不错。我不由得想起了自己，96年前后（我们那里农村孩子基本没有幼儿园可上（现在似乎也是老样子）），我去了“学前班（算是小学前的缓冲吧）”我也像方枪枪那样被父亲交给老师（却没他那么幸运，要走读，单程两公里），当我被领进教室时首先看到的是一根才支起的木柱（后来才知道是防止下雨房屋倒塌），一群小朋友正高兴地跺着脚和老师一起把地上新铺的泥土踩实……总有人不厌其烦地强调“少年儿童是祖国的花朵”，党和国家高度重视教育，可当我们经济上创造举世瞩目的奇迹时，教育支出占gdp比重百分之四的许诺却始终是一张空头支票。老百姓自己说“再穷不能穷教育”，当他们勒紧裤腰带把孩子送进学校是时，孩子们受的教育，是不是让那些“高度重视”的听起来很美的人心里很美？你百般无奈，可大势如此。

我们可以用新的教育理念指点教育批评社会，可社会确实现实的。如果我们脱离社会环境妄论教育，是不是有点站着说话不腰疼？所以，从社会视角，不好说也说不出中国教育美不美。当然，我们不能苛责社会，社会毕竟是人的社会，人的要素不可忽视。

先说说我们的教师。人们一再批评中国教育手把手、一刀切、规矩、灌输……但谁也不能否认中国教育更利于大多数人快速高效地掌握一些基本知识与技能，能过为学生打下较好的基础。正如：九尺之台起于累土，千里之行始于足下，没有那一筐土，没有学会走，就如巧妇难为无米之炊，又谈何筑九尺台，行万里路？就像影片里老师教孩子们洗手穿衣服教他们基本礼貌给人道歉，我们是不是也要他们去搞什么诱导和因材施教呢？问题在于我们对前者太过拘泥了：吃多少饭、穿什么衣服、什么时候上厕所之类的事情都要统一，似乎有些吹毛求疵。而后者所关心的如何因材施教诱导培养学生创新思维实践能力，不同阶段侧重有所不同，至少需要学生先有一定的自主意识才有意义，早期教育是磨刀阶段，应侧重基础，过于强调诱导启发，学生获得的知识是相当有限的，而用更多的时间打基础则磨刀不误砍柴工。因而不管人们怎么批评，中国孩子的早期教育总体上是相对可取的。

在特定的教育体制下，改变教育模式及的可能性不大，作为教师个人因素的教育手段与教育态度确实可以改变的。老师们有他的一套奖惩措施：小红花，但我们应该注意的是孩子们每犯一个“错误”就会被扣掉一朵小红花，就是说做好该做的就会获得所有小红花，到后来做作业、考试总习惯打叉，没有错就是满分就是优秀，成了我们的一种思维方式。我们所谓的激励不是正面的即不是“扬善”而是反面的“惩恶”，似乎很符合中国人“不求有功，但求无过”的心理。好比某些地方政府不谋民生与发展而不惜花大力气“维稳”，“别给我添乱子就好”，其“产品”放到社会上就多“良民”而少“良材”，就好像我们的教育培育不出希特勒也产生不了爱因斯坦。老师又想出了很多办法“逼”其就范：拿着大剪刀、扮妖怪“吓唬”，“威胁”扣小红花……还有不少一石二鸟的做法：当众批评，杀鸡儆猴，惩前毖后；保持距离，别和他玩，咱孤立他……等等很多看似立竿见影的做法都值得商榷。所以说，我们更应该改进的是教育手段与态度，能不能多一点正面的激励来点表扬；能不能找到两全齐美的批评方式既不伤害学生又能改正错误；能不能也“不抛弃、不放弃”哪怕他是“差生”？教育、尤其是早期教育有时候真的可以改变一个人甚至他的一生，我们慎重点，好不？

此外，我们也应该看到：幼儿园里老师像对待自己的孩子那样无微不至地照顾着小朋友，帮他们擦手、洗澡，盖好他们的被子，和不少老师一样他们事无巨细，势必躬行，其对学生的关怀与责任着实让人感动。可孩子最终还是要步入社会的，如何培养他们的独立意识与自理能力？在这所幼儿园老师们是出于责任，而家长又是缺位的又是另一个不容忽视的问题：方枪枪先是与南燕玩病人游戏“打针”“吃药”最后竟傻傻地望着医院希望自己生病“不用上幼儿园，爸爸妈妈还会来看我”，而当下农村变空，“留守儿童”也面临着同样的境遇——亲情的缺失——一种比上不起学更易给孩子留下心理阴影的状况。如何在教育过程中营造更利于孩子健康成长的“人”的环境，同样值得深思。

故而，从人的角度，我们也很难说中国的教育不美，毕竟它也有不可抹煞的一面。中国教育美吗？实在不好说，也没资格说，但我们应该思考如何让中国教育更美，尤其思考自己能做些什么。

看上去很美影评（二）

前不久，江苏泰州一幼儿园教师竟然用电熨斗烫伤七个孩子的脸，这起性质恶劣的事件立刻引起了人们的关注。这不禁让人想到网络上流传的那段幼儿园教师打一个小朋友的监控录像。屡屡出现的幼教伤人事件让我们不由得担心究竟孩子们的安全到底有谁来保障，他们的童年是否还充满美好的天真。我总觉得电影中李老师对待方枪枪的态度和方式特别暴力，可能就是这些负面的例子牵引了我的思路。

一个小孩的灰色记忆

影片的英文名叫“小红花”。我们小时候都曾经为了一朵小红花，让自己小心翼翼。如果吃饭中间拉屎撒尿，就要被扣一朵小红花。如果一周都得小红花就可以当班长。在不断得到和失去小红花的过程中，幼儿园的小朋友们在渐渐的成长。

方枪枪是一个异类。他是个独行侠，喜欢一个人搭积木玩，喜欢一个人半夜出来跟自己的影子玩。一个人玩旋转木马，掉了下来，但没哭，他知道哭了也不会有人安慰。不合群的他没什么小伙伴，只有不懂事的北燕能跟他玩一会儿过家家。他对北燕有一种朦胧的单纯的好感，晚上睡觉时两个人还能“眉目传情”一下，但让他难过的是，他好心好意偷来一朵小红花送给北燕，北燕却一点都不解情，压根就不要。老师给他施加“孤立政策”，这下原本就没人理的方枪枪更加形单影只了。男孩不带他玩，女孩也不跟他玩，他只能把一只钢笔当稀罕玩意跟北燕分享。

后来的方枪枪开始蠢蠢欲动了。凡是跟小孩子有过接触的人都知道，越是平时看上去老实的孩子，野起来越是无法无天。方枪枪便是如此，他竟然组织了一场“幼儿园大bao动”。他认为李老师会变成妖怪，吃小孩。于是小孩子们要在夜里一起用鞋带把李老师捆起来。李老师非常生气，都要气炸了，抓了一个替罪羊直接扔进黑屋监禁。从那之后，方枪枪就挺直了腰板了，成了孩子头，总是欺负小朋友，跟别人打架，推倒别人的积木。这个被老师称为害群之马的小孩居然还敢顶撞老师，向老师骂了一句“草泥马”。最后他也被锁进小黑屋里关禁闭了。方枪枪前后反差如此之大，其实看出的是环境对一个人的改造作用。

在影片中，高高在上的老师是以“统治阶级”的形象出现的。李老师跟小朋友们玩“老狼老狼几点了”的游戏，当说到“9点了”的时候，她就向小朋友们猛扑过去。也正因为如此，在方枪枪的眼中，李老师跟大灰狼划上了等号。李老师的眼中容不得沙子，对待那些跟不上趟的小孩坚决不给情面。方枪枪的小辫子就“咔嚓”一下被剪断；方枪枪站在窗台上下不去，李老师面目狰狞的恐吓他“赶紧给我下来”；全班看着方枪枪脱不下衣服直至最后尿裤子，李老师也不让别人帮助他。片中最让人觉得可笑的一幕是，李老师一听汪若海的父亲是后勤部的部长，态度立刻转变，连连夸奖汪若海表现好，还立刻给他贴上小红花。小孩子可能不理解这其中隐藏的人际关系的玄妙，但在他们眼中，李老师就像她模仿的大猩猩，是一个恐怖的存在。

与严厉的李老师形成鲜明对比的就是幼儿园的园长。她年纪比较大，总是一副和蔼可亲的模样，让小朋友们对她毫无戒备。然而在这样和蔼的面孔之下，她却掌握着更恐怖的生杀大权。她下令不许其他小朋友跟方枪枪说话，把他孤立起来。孤立，这对于一个小孩子来说是多么严酷的惩罚。这恐怕是方枪枪永远也预料不到的吧！

孩子的天性是活泼好动的，而幼儿园是将他们的这种天性进行改造的场所。这其中最明显的就是对他们性别意识的强化。幼儿园里，小男孩都是穿开裆裤走来走去。方枪枪不会自己脱衣服，北燕和南燕就一起帮他脱。起初方枪枪还有点不好意思，但很快几个小孩就都笑成了一团。老师让于倩倩当着所有同学的面示范如何自己脱衣服，老师不提醒她，她连内裤都敢脱。可见孩子纯洁无暇到像一张白纸。但老师一定要灌输男女有别的思想，让男孩女孩必须保持距离。方枪枪跟北燕玩负伤的游戏，给北燕打针，恰好被老师看到，说他不嫌害臊，老师告诉北燕以后不许男孩子脱他裤子。老师说的或许是对的，但当纯真扣上了色情的帽子，是不是对童年的一种亵渎呢？

一代人的灰色记忆

幼儿园是一个极度秩序化的环境，在这里小朋友像上了发条的机器一样遵守着各种各样的规矩。加饭要举右手，加汤要举左手。不但早上起床老师要吹哨子，就连晚上睡觉前给小朋友擦屁股都要吹哨子。一声哨响，过来一个，撅起屁股。这是一个建立在奖惩体制下的集体主义小社会，做的好给小红花，犯错误扣小红花。孩子们为了得到成年人的赞许和同龄人的羡慕、认同，都努力遵守幼儿园的各种纪律，为自己争得更多的小红花。这样的环境，可能除了监狱，就是幼儿园了。但与监狱不同的是，处在这个环境的中的主体是孩子，他们还无力对这样的安排做任何的质疑，无条件的投入到成人的秩序化世界中。像方枪枪那样号召大家一起捉弄老师的孩子毕竟还是少数，他因而也成为了被单独拿出来自成一体的对象。所以某种程度上说，与制度的斗争纠缠才是这部电影所要表现的中心内容。

王朔写这本小说是抱着强烈的理想主义态度的，故事的角度是在孩子和成人之间轮流转换，看似写小孩子，实则充满了对成人世界辛辣的讽刺。如果通过影片中透露不多的时代背景，便可看出一些端倪。影片第39分50秒，走过了一群解放军，小孩子们纷纷效仿他们敬礼的姿势。而在影片结尾，方枪枪从幼儿园逃出来之后，他见到了一群叔叔阿姨穿着绿色军衣，戴着大红花，敲锣打鼓的从他面前走过。没错，与《动物凶猛》一样，王朔再次将故事背景放在那段特殊的灰暗时代里。那个充满斗争、口号的时代，任何荒诞的事情都在发生。小孩子每天早上起来都要拉屎，拉不出屎就要扣小红花，硬性的标准就摆在那里，容不得谁违反。课堂上有人放屁，李老师让所有人都撅起屁股，挨个上去闻，只要能揪出“真凶”，管他什么方式方法。所以，人性被扭曲、世界观被打乱，该由谁来为那些不能重来的青春负责？方枪枪能从幼儿园里逃出来，可那代人呢？

有的人从这部电影中看到了被压抑的童真，有的人从中看到了刻骨铭心的伤痛，也有的人看到了曾经的那个熟悉的自己。

看上去很美影评（三）

《看上去很美》2006年张元的片子，王朔的小说改编，一个小破孩方枪枪适应不了幼儿园的制度和生活，孤独，抗争的故事。再一次的欣赏发觉方枪枪身上有我们太多曾经的困惑和疑问，现在都墨守成规，稀松得不能再平常了。

片子的一条线索就是它的英文片名“小红花”。方枪枪从刚到幼儿园老师不许男孩留小辫，期诺剪掉小辫就奖励他一朵小红花，方枪枪想都不想就把这个对他没有任何概念的小红花扔到了地上。在一系列的规矩面前，枪枪认识到小红花的重要性，即便是每天早上组织的集体拉屎拉不出来都要扣小红花。在一天统计小红花时，枪枪质疑为什么他没有小红花，他觉得没人告诉他那些规矩不算，并开始幻想自己得了五朵小红花。在后勤副部长的一次亲访时，与老师得知部长的身份后行言于色的转变相辅相成的是副部长一句“这个小朋友怎么没有小红花阿”方强强得到自己第一朵小红花。枪枪找男孩玩被说是“假媳妇，叛徒”找女孩玩女孩一哄而散。和北燕玩打针游戏被老师痛斥，刚才还好好的小女孩“哇”的一声哭了。因为两个孩子放臭屁强迫拉屎不能参与游戏。在方强强的传播下一场怀疑李老师是妖怪的策变在孩子们中间悄然而起，叛乱之后枪枪发现自己有强力打跑别人的能力，自此欺负人变成了山大王，一句“糖包（老师姓唐）”“操你妈”导致愈演愈烈的行为使方枪枪关了禁闭，不许其他小朋友和他说话，孤立起来。当他允许和小朋友一起活动，他的犯规行为已经被大伙忽视，大家已经习惯了不理他的生活，所以方枪枪跑出去了，看着一个个佩戴大红花的有为青年敲锣打鼓川流而去。

一群可爱的孩子上演着我们必经的一些成长道路，一种制度的确立必然有其束缚性和管制压抑，你不被同化就是异化。()青春期的叛逆只是这种不和谐的一次质疑式反抗，而最早的灌输早在我们幼年时就被教育的井井有条。一个渴望无限自由的人是无法在这个世界上存活的，在我们接触社会磕得鼻青脸肿时，枪枪也试着走一条自己的路，结果为非还是处处碰壁，好像结尾坚持的结果只能孤独的躺在石板上。我们被教育怎么做都是像别人一样去活，从来没人告诉我们怎样照自己那样去活。这种个性式的发展莫非天才即是异端，社会不需要太多的天才和异端，所以它在告诉你怎么做。就好像一直看似和蔼可亲的校长才是最后下达禁闭孤立命令的统治者，那一副嘴脸隐藏的最自然，发挥的功用也最致命，我们的命运一直被他们监控着，可能他管不了你怎样出生可是能左右你怎样生活，另类的思想要被剔除，不能危害旁人危及社会。可以说是照着《飞越疯人院》比模最具隐讳性批判的影片，尤其被顽童演绎的生动活泼，丝毫让你看不出它想告诉我们身后那只巨大无形的手是怎样的有力，遏制，又创造着一种看上去的美不胜收。

影片拍得很乖巧，很难得的儿童演出的寓言，没有了歌颂与阳光的漂白，还原中过分张显这种压抑的不和谐，音乐做的古灵精怪处处有股诡异的气氛，适合影片从映射角度表达的批判甚至荒诞色彩。影片还原解放后大院生活的童年时代，让一件件看上去有趣的事划分剧情，种种小制度的描写让人有着无限的想象空间去和生活中的规矩政策方针作对照。你联想的越多就会发现它的寓意越深，你什么也不想就是一部童稚有趣的儿童片，但是作为儿童片来看除了热闹，你会对很多隐晦的情节设计麻痹甚至无聊转而觉得高低不成兴趣索然。方枪枪自叛乱后的性情大变我至今还看不出是出于何种原因，如果不去推论孩子的动机，只是为了加强方枪枪后来被孤立乃至看透社会似的蜷缩于角落这一结局的缘由解释，那就玩得让人太匪夷所思了。总体来看，影片禀行着王朔一贯的玩世不恭，敢说敢干，不觉于理，又痛快释怀，好似靡靡之音，其然苍夷比邻于身。

我看可以把《看上去很美》《阳光灿烂的日子》《与青春有关的日子》作为那一代人童年，少年，青年一个过度诠释的影像剧作集，这几部作品都可以说是比较还原于王朔小说的神似之作。而且在本片中我们可以听到几个很熟悉的名字：高晋，汪若海。莫不是《与青春有关的日子》中几个人的童年时光。其实把他们放到谁的身上都一样。

我只是暂时看上去和你们一样

文/林一芙

一

前同事辞职了，理由是考入了某一所国外高校研究生。

我们谁也不知道，这么忙碌的工作里，他是如何能一边兢兢业业地完成工作，一边通宵达旦苦读、申请学校，考入一所行业内知名的高校。

我们祝福着别人的飞黄腾达，也一边反省着自己。

有时候我会遇见一些人，他暂时看上去无论境遇还是能力，都和周围的人一模一样。但细看他们的所作所为，我心里都清楚，我们之间的“相似”不会持续太久。

就算生活对每个人都是同一个样子，每个人对待生活的样子却截然不同。

有人在生活夹缝里，依然在探索着更好的出口。有人早已习以为常，丧失了突破环境的决心。

身边有个姑娘，中考之前因为家庭出现了一些状况无心向学，毫无悬念地进了一所三类学校。

在这个名不见经传的，被人公认为“垃圾饲养场”的学校里，各色人群都有。有等着父母将其送出国门的富二代小姐，有稍不顺意就离家出走的叛逆少女，有总在和老师对着干的破坏分子，也有打架斗殴的小混混。

第一天去上课，她就被教室里的情景惊呆了：一个老师进来，没说几句话，大家嘘声一片。有人在教室大喊了一声，全体四肆无忌惮地哄笑起来，对课堂纪律视而不见。

她原来也不是一个有心做学问的姑娘，却也被这里的环境惊呆了。身边的人看上去，是如此心安理得地准备接受一个平庸的未来，就像被温水煮过的青蛙，丧失了跳出来的能力。她暗下决心要抓住这个机会，成为和周围的人完全不一样的人。

于是，在乱糟糟的课堂上多一份聚精会神的眼睛。老师也很快的注意到了这双眼睛。在这样的学校里，很少见到愿意潜心学习的学生，老师惜才，惊喜之余更是暗中栽培她。

二

在这样的环境里，姑娘也受到了许多的非议。她咬牙安慰自己，这是因为自己太晚才开始努力的缘故。如果早一点专心学习，现在的自己就应该坐在窗明几净的教室了，身边书声琅琅，同学们携手奋进。现在的自己，正在为过去那个不努力的自己“买单”，要是自己现在还是浑浑噩噩，未来的自己就要为现在的不努力买单。

姑娘在三年之后，终于不负努力，考上了一所心仪的大学。

她回想那时候的生活，忍不住感慨，自己就是靠着一句话活下来的：我只是暂时看上去和你们一样，但我会抓住任何机会，和你们不一样。我不喜欢他们的样子，我想证明我跟他们不一样。

人到底能不能摆脱周围的环境成长起来？俗话总是告诫你，近朱者赤近墨者黑。好像你掉入了染缸里，就得被染成一只见不得光的乌贼，无法全身而退。可是你别忘了，“俗话”也说过，出淤泥而不染，濯清涟而不妖。

环境对你的影响应该是这样的。倘若你长在森林中，落在一片苍天树中，哪怕是条小小的蔓藤，也要覆于木上，努力生长，到达树的高度；但若是你不幸降生在灌木丛，你要相信自己是森林的一颗种子。绝不能被一路的灌木同化，要尽可能地生长。

一个人能不能跟周围的环境融入，主要取决于自己的内心。环境会潜移默化地影响你，但永远不能决定你。你必须要在一片荆棘里，长成自己喜欢的样子。

三

我高中时在舞蹈队，队里一共二十几个姑娘。

练基本功的时候经常要用到弹力带，大家的舞鞋也都寄存在舞蹈室。

下课铃声一响，我们脱了舞鞋、扔了道具就往教室外跑。只有一个小姑娘每次都帮老师把舞鞋摆好、道具收好，再协助老师把充满汗渍的地面小心翼翼地擦洗一遍。

当然她也格外受到老师的青睐，那时候不懂事的我们私下议论“马屁精”“有心机”“假模假式”，甚至当面质问她：“你那么能干，为什么不把全校的卫生也做了？”

想一想，那时候的我们大概是有些嫉妒吧。毕竟在二十多个姑娘，她是唯一一个能受到老师课外点拨的。同属一个教室，她已经显得与我们有一些不同：她的舞步永远是最快学会的，每次都被挑选出来给我们做镜面示范；她的舞步很到位，每一个节奏点都踩得准，相比之下，我们的舞步显得粗糙不堪。

后来这个姑娘理所应当地成为了领舞。这当然不是因为潜规则，她花了更多时间和心思跟老师相处，凡是有疑惑都能当场解决，才有了考核时的出色发挥，让我们心悦诚服。

虽然同样是学舞蹈，但是她尽心地完成每一次善后，将45分钟的课延展开。

环境不会为捆束你的手脚，困兽之斗，犹能突围。但环境最可怕的一点，在于它能同化你的精神，给予你精神麻痹“在这个环境里已经很好了”“身边的人都这样，我也这样吧”。

我们每个人都只有24小时，但是有心人却可以将24小时无限地扩展，这些时间足够让你去脱离任何一个你想脱离的环境。

生活是看人脸色的，你若将它24小时好生伺候着，生活一定也会赐你同等的回报。

人和人的区别不在于工作的八小时之内，而在八个小时之外。不用恐惧恶言相向。待你真正出类拔萃之时，那些在背后制造风言风语的人自然会消失，他们会看着渐行渐远的你，骄傲地向别人解释你们之间的联系：她曾经是我的同学/同事呢！

人生难免有低谷。虎落平阳，仍会用利爪探索着出去的可能。过度强调环境的作用，就弱化了主观能动性。真正的能杀出重围的勇士，并不因为兵器胜人一筹，他只会抓住每个机会，和别人不一样。