伴随着人工智能的迅速发展与崛起，不少人开始担忧人工智能会取代人类甚至统治人类，而苹果公司总裁库克不但不担心这一问题，更是提出了他的担忧：人类会像机器一样失去价值观与同情心吗？

时代的不断进步使社会迅速地发展与变革，原本仿佛只存在于科幻片中的镜头被一一搬到了现实。对此，“与时俱进”的人们开始不断地担心倘若人工智能像人类一样思考是否会取代人类成为主宰？但是，我们必须弄清何为像“人类一样思考”？人类灵魂的真正意义在于能够思考，主动地认识世界，获得感性认识再上升为理性认识。其中最具价值的我认为则是人类的价值观和同情心，正因有了同情心，人类才会想要改变这不平等的世界；正因有了价值观，人类才知道如何去改变世界。显然，这两点是无论什么机器都无法复制与重现的，只属于人类的东西。因此人们真正要担忧的是：不要让人性在社会发展的过程中丢失与泯灭，保留正确的价值观与同情心。

退一步说，如果机器真的能像人类一样思考，未必就是一件坏事。机器若能感人所感，思人所思，或许也能为人类发展带来不少便捷，为人们生活提供不少乐趣。

相反，真正可怕的是人类会像机器一般思考，变得冰冷无情，只顾自身利益，罔顾后果。机器没有了感情，还能为人类服务，但人若没有了感情呢？后果不堪设想作文！在鲁迅先生的笔下，我们曾那么真切的感受过一个冰冷而麻木的社会为人类带来多少绝望；在工业革命时期，资产阶级为追逐利益最大化丧失人道主义地剥削工人又引起过多少人民的愤怒？而如今，资本不断增加，经济迅速发展，人类对于利益的追求又到了一个前所未有的高度，人类是时候停下脚步想一想：在这个过程中，我们得到了什么，又失去了什么？

这个世界与人类本身就是矛盾的，必然不可能达到一个绝对完美的理想状态。但这并不意味这人类能将价值观，同情心与人性的丧失放任不管！与其担心人工智能会否统治人类，不如设法让它们更好地为人类服务。与其担心它们像人类一样思考，不如担心人类是否会像它们一样思考。如果那一天真的到来，才真正会成为“世界末日”吧。即使这世界上的黑暗不可能被完全消灭，但至少每一个人都可以行动起来，我们不一定需要多么伟大而遥不可及的梦想，却可以让自己在存在于这个世界上的时候，让世界变得美好一点点，一个人的力量无法改变世界。但千万个、亿个人的力量呢？所谓“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。每个人为世界贡献一点美好，这个世界就会多一些温暖和光明。

人工智能的发展不足为惧，人类社会的最终命运还是掌握在人类自己手中。用点滴的善让世界绽放人性之花，需要世界人民的携手努力！

“我不想再听任何你愚蠢无用的解释了！”西装革履梳着背头的男人怒目圆睁，咬牙切齿地挤出一句话来。而他面对着的带着高度数眼镜的男人锲而不舍，小心翼翼地说道：“可是……这个芯片仍存在缺陷，他不能给人脑以正常的感情啊！我请求您看看这些副作用吧！”说罢便递上一叠厚厚的文件，不料却被他一把抢来扔在地上又重重地踩了几脚。

“你给我听好了！我以最高权力命令你立刻开展计划。每年统一生产的人不是给国家当米虫的废物！”说罢便扬长而去。

科学家皱眉，无奈地叹气，摇着头招呼同事一起工作起来。充满精密仪器的偌大实验室频频闪出幽蓝的光来。

在未来，高科技机器已能取代人类完成绝大部分的工作，但少数工作仍需人类亲自完成，但人类惰于劳作只贪图高科技以及人工智能带来的便利与快乐，他们甚至不用忍受生育之苦与抚养孩子之烦琐——世界政府每年随机选取有意向生孩子的夫妇，达到一定数目后统一利用他们的精子卵子培育试管婴儿并利用前沿科技加速他们成长至成年，再安排其工作并让父母认领。

“不幸的是，他们并无相应的知识储备完成工作，反而还受父母的溺爱成了游手好闲的人，世界经济一度崩溃。所幸科学家作文已研制出嵌于大脑的芯片，能使他们瞬间获取目前已知的所有知识和技能，接下来请看现场报道！”主持人在电视上一板一眼地说道。

画面一转，千余人笔挺地坐在办公桌前面无表情地敲打着键盘，甚至以统一的频率移动手指，简直像一台台完美运作的机器一般！突然，他们的头齐刷刷地转向同一个方向！竟是一位年过花甲的老人颤颤巍巍地闯进画面，竭力地喊道：“这是不对的！人类怎么可以没有感情！这些缺乏爱的家伙跟机器人还有区别吗？”

整个办公室开始私语起来交换着想法。“安静！你们这些家伙！给我好好工作！公司已经损失很大了，你们不过是被催化出来的怪胎，如何弥补这些钱啊！”公司的领导尖着嗓子斤斤计较道。“怪胎”们听到后齐齐起身，缺乏基本道德观的他们掐着领导的脖子冷眼看着他的脸色慢慢变红再到发白，待他无了呼吸之后松手，对尸体熟视无睹。

主持人尖叫着，民众声讨着，政府终于在舆论的压力下下令销毁这批残次品。上千位人被赶到一片郊野集中起来。然后指挥官面无表情地下令发射炸药，一瞬间血肉横飞。漆黑的芯片躺在焦土上泛着诡异的光。世界的民众看到这一幕，都兴奋地欢呼着，好似只是一匹无用的机器被炸毁而已。

时代的车轮向前飞速地滚动着，现代化的生活早已把互联网文化与人工智能融合在了一起。幼至黄发小儿，长至耄耋老人，或多或少都已接触了人工智能。人工智能在一步步地效仿着人类。扫地机器人、智能对话机器人、工业机器、智能神经源网络，所有的一切，机器都在模仿着人类，按照预定的指令一步步完成着人类赋予它的使命。

人工智能也在一步步的超越人类。世界一流棋手李世石，柯洁接连败给了阿尔法——一个只有着电线主板和一条机械手的机器。据传创造阿尔法的程序员甚至连围棋规则都不知晓，仅仅是把1万多条数据导入了机器中而已。借助于算法与无休止的高速运算处理，机器在这个大数据时代已经占据了一席之地。人工智能在许多领域已可以代替人类了。

人工智能像人一样思考是合理的，但人类像计算机一样思考，就很值得担心了，苹果公司总裁库克如是说道。的确，如果人类像计算机一样思考，这个世界将变得可怕。价值观与同情心的丧失将成为人类做事罔顾后果的缘由。一个凡事只有，且必须得出是非对错的社会，是令人恐惧的。这个世界真会如库克所担心的那样吗？

人工智能的发展，就一定会使得人类变得像计算机一样思考，从而丧失价值观与同情心吗？我看不然。人有信念，人有意志，人有情感，人有着除了是非对错以外的判断，人终究还是人。如库克所忧，如电影《天网》中所演，仅仅只存在念想中而已。

素以铁腕著称的任正非在去年的乌镇互联网大会上提出，“机器是服务于人的，一是一二是二的对错判断不应成为人的价值观。我作文们有着文明的传承与情怀，我们是人。”不错，我们是人，我们有着机器与人工智能所没有的情怀。万里的长城，客家人的好客，四川的麻辣火锅，天山南北的维吾尔舞，这些是人工智能不曾拥有也不会拥有的。我们坚守着人类文明的传承，就不会变得像计算机一样思考。

诺贝尔生物医学奖得主屠呦呦院士在研发青蒿素时利用计算机统计大量实验数据，但他坚决不使用大数据分析试验数据。屠老说过，计算机是个呆板的大家伙，用它分析数据，只会得到无用的结论。是啊，计算速度快又如何？人有着大脑，有思想，这是人工智能不曾拥有，也不会拥有的。人们会思考，会从茫茫信息源中找到蛛丝马迹的观念加以论证与思辨，去得出符合这个世界的客观规律。人是有思考的，我们坚持着思考与探究真理的意念，就不会沦为计算机那样呆板。

前些日子一个程序员小伙在长江大桥下救起一位轻生的女子。记者采访他时，他很平淡地说：“救人时并没有多想，心里想着应该做。时光苦短，何苦轻生。”人之初，性本善，我们有着人应有的良知与价值观。同情弱者，是潜意识中便存在的人的情感，有价值认识，那是机器与人工智能不曾拥有也不会拥有的。人有价值的认知，我们坚持正确的价值观，坚守人最本真的情感与良知，就不会变得像纸张之那样冰冷。

人创造时代，人创造时代以造福于人。人工智能终将为人所用。机器人是人造出的机器，机器与机器人都是服务于人的。我们有着信念，有着思考，有着文明的传承，有着本真的情怀。我们坚守着这些，库克所忧的，又怎么会发生呢？

在这个以人工智能为热潮的信息化时代，越来越多人开始担忧计算机的日益完善时对人类前景的影响。诚然，正如近来大受追捧的各科幻小说、电影描绘的那样：本身拥有诸多优于人类能力的计算机一旦获得自主思考能力的金钥匙，成为真正的机器人，人类还有什么存在价值？然而，一些走在科技前沿的人却发出了不一样的声音。苹果公司总裁库克便认为，相比于“计算机像人类一样思考”，更可怕的是“人类像计算机一样思考”。那么，人机器比机器人更令人担忧的是什么呢？

为了比照“机器人”，我拟定了“人机器”一词来形容用计算机式思维进行思考的人类。何谓计算机式思维？即通过既定程序对输入程序进行整理、计算、保存等步骤，最后输出信息的思维模式。换言之，只要输入的内容一样，输出的结果必然没有任何差别。这样思考的人类，会变成什么模样呢？

首先，人类将丧失感受爱的能力。人是血肉之躯，和坚硬冰冷的机器不一样，需要感情的浇灌。一旦人类像计算机一样思考，我们引以为傲的感性判断便不再有行动力。设想，当你在秋夜的大街上看到一只瑟瑟发抖的流浪猫，并用计算机式思维审视它时，大脑只会反馈给你它的颜色、形状、种类等客观描述词以及一句“它不是我的猫”，于是你必定不再犹豫，毫不留情地离开它，任它哆嗦，凭它哀鸣，心里半点涟漪也无。这样一个没有同作文情心的人，在对其他事物作残忍判断的同时，对自己的定义也一定很清楚吧？你一定明明白白地知道，你在别人心中也只是一串客观描述词，顶多再贴上“同学”、“家人”之类的标签。人从此为自己而活，人与人之间不再有羁绊。这样以独立个体为单位，中间不以爱为纽带的社会难道会安定吗？这样独自游走于世间的人类难道还会遵守什么法规、条约吗？不、不会！没有爱的世界，是暗淡无光的，只要人类良心未泯，便决不会适宜在此居住。

其次，人类将丧失感知美的能力。罗曼罗兰说：“世界上不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”而计算机式思维必定会使发现美的眼睛失明。梵高从此只是个爱画向日葵的男人，李白从此只是个喝醉酒叫嚣着不求功名利禄的傻瓜，贝多芬从此只是个失聪了硬要玩弄乐器的糊涂蛋。那些诗情画意的意向，那些难能可贵的精神，从此在人类历史中没有了意义。这些，难道不令人害怕吗？看山不止于山，故人得以为人。看山只是山，那代表着灵魂枯萎了。

像计算机一样思考，人类还将失去许多许多，没有了面对问题时千回百转的心情，人类便只会留下与机器人一样坚硬冰冷的躯壳，这样的人机器，我想任谁都不愿成为。

最后回到文首的问题：为何人机器比机器人更可怕？因为机器人引发机器与人的战争，人机器是人类毁灭自己的集体性屠杀。但愿人类不亡于人类。

《语文新课标》指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。那么，用什么来衡量学生是否具备了较好的语文素养呢？我认为，总结起来就是“三个一”，即说一口流利的普通话，写一手好字，写一篇好文章。而体现一个人的语文素养和水平的基础的就是能够写一手好字。因此，我一直十分重视学生的书写训练。

本学年，我任教四年级的语文教学。这个班基础较差，学生习惯不好，特别是当我看到作业本上的字一塌糊涂时，气就是不打一处来，我下决心要改变这一状况，因此，我选择分两步走。作文

第一步：“以其人之道还之其人之身”。

看到孩子们的字写得歪歪斜斜、潦潦草草时，我就产生了一个想法：你写什么字给我，我就给你回复什么字，正所谓以其人之道还之其人之身。一开始，我有空的时候就注意观察那些书写较差同学的字，后来，在草稿纸上进行模仿，最后，我终于下手了。有一次，周一的周记本收上来了，我又发现了几个同学的字写得特别地差，于是，我就模仿他们的笔迹在下面写上评语。对于学生的周记，我不仅仅扡这个当成一次小作文、一次练笔的机会，而且也是我和学生交流的又一个平台，他们把自己的心情写下来，写出自己内心的真实想法，呈现在我面前的是一个个活生生的世界，所以我也会把我读后的想法写下来，孩子拿到周记本时也会津津有味地阅读我写下的文字，这样我和孩子们的心贴得更近了。不出我所料的是那几个孩子刚拿到周记本时就开始猜测我写下的和他们类似的文字，最初他们问同学我写的是什么，无果后终于找到我了，问：“吴老师，你字写得我们都不太认识……”我心中暗自偷乐，淡然地回答道：“你们写的是什么，我也不认识呀，再说我写的字都是模仿你们的，那这样看来，你们也不一定能认识自己的字吧，要不你们把自己的周记念一遍我听听吧，我也把我写的念给你们听，好吗？”孩子们红着脸，你看看我，我看看你，终于有一位学生首先开始了，拿起自己的本子念起来。在漫长的煎熬中，第一个念的同学总算结结巴巴地差不多完成了。他一边读我一边看，我发现他自己有好多字都不认识，是猜出来的，而他自己在读完后更是满脸通红地低下了头。“先不说你这篇周记写得怎么样吧，至少有20个字，你自己是不认识的，是猜出来的，对吗？”他轻轻地点了点头。“那第二个开始念吧！”学生们的头更低了，恨不得能缩进肚子里。这时，我语重心长地对他们说：“你们能体会我的痛苦吗？我想读你们的周记，想进一步地了解你们，和你们成为好朋友，可你们不给我这个机会，因为我不认识你们的字呀。再说了，都上四年级了，你们写这样的字，不觉得丢脸吗……”已经有一个孩子开始低声啜泣了，我叹了一口气说：“那这样吧，你们重写一篇，但前提是你们自己能认识自己的字，也要保证大家都能认识，我能认识，能做到吗？”孩子使劲地点头，然后像被霜打过的茄子一样离开了。望着他们的背影，我有理由相信他们一定能改好，至少会写出端正的字来。

放学前，孩子们将重新写的周记拿过来给我看，出乎我意料的是，有一个孩子的本子上用不同笔迹写出的很多个“认识”两字，一问才知道，他真的把本子拿给同学们看了，大家看了之后写下“认识”。我微笑地看着他，孩子特有的害羞让他此时是如此的可爱，我抚摸他的头说：“老师很高兴看到你的进步，我也有理由相信你能坚持下去的，对吗？”其实，这话是鼓励他的，他的字虽然端正了，可间架结构、笔画等方面都有较大问题，而且班上像他这样只是做到端正而不够美观入体的字也不在少数。是时候开始下一步了。

第二步：打通任督二脉。

如果不加强指导的话，单靠孩子们自己仔细观察，是不会收到良好的效果的。所以，我非常重视第一课时的书写指导，有时课堂上时间有限，我就抽空找时间来进行指导。当然，这了对我自己提出了更高的要求，必须首先从板书上给学生一个示范作用，在平时的书写中还要更加地规范自己的书写。后来我还发现，很多孩子在书写时部分笔画弄不清楚，比如点和捺，在写“头”这个字时，最后一画应该是点，而学生们却大都写成了捺。还有“人”字头在写的时候，应该如同大鹏展翅，而学生们却是象征性地蜻蜓点水，还有一横什么时候该长，什么时间该短等等方面学生们都出现了不同程度地失误。看到这样的字，我感到任重道远，一时间不知道如何下手，但我想指导一个字是一个字，总比不指导的要好，那怎么指导，从哪里下手？一方面，我归纳一些有规律的字放在一起进行指导，比如有些半包围结构的字，里面的部分要略伸出来一点，像“启、戴、司”这样的；一捺在写的时间应该在快结束的时间稍加停顿，然后略向外扩；走之底里面的一捺就应该变成一点，像“迷、述”这样的……经过有规律的总结，学生们加以练习，有些字得到了较大的提高。另一方面，随机指导。在学生的作业之中，我一旦发现有间架结构的问题的就在一旁写出远东的字，让学生通过对比发现不同并改正。特别是在《习字册》的使用中，对于学生书写的进步起到了很大的帮助。《习字册》在我们班里已经不仅仅作为一项作业来完成，而是提高书写的重要工具。我都会非常仔细地观察，对于好的字加上“☆”以示表扬。经过将近一年的努力，学生的书写有了明显地进步，绝大部分学生能做到工整、端正，有一部分学生慢慢入体了，学生们笑了，家长笑了，我也笑了。

此外，我还建议学生购买字帖回来练习，我最喜欢在他们字帖的扉页上认真地写下“字如其人，人如其字。”